王利平：用美育點燃熱情 培育向善向美少年

美育無處不在，美育人人有責，而只有內心最深處的真誠與熱情才能將它喚醒。王利平是內蒙古巴彥淖爾職業技術學校工作30余年的一名一線教師，她認為，育人的主要方式不是理論的灌輸和強制性的記憶，而是用情感滲透學生的心靈，把理性的說教，融入到具有審美意義的藝術形式和令人產生興趣的活動中，從而達到“寓教于樂”“寓育于美”的效果，使學生更自主地接受美育，并全身心地徜徉在藝術的海洋中。

以愛潤澤童心

學生時代夢想成為畫家的王利平，在她的啟蒙教師孟保和的影響下，于1993年開啟了教學生涯。在那個時代，人們認為學生要靠“打罵”才能成才，而王利平已意識到關注學生的內心想法和情緒狀態更為重要。時任美術教師和班主任的她，發現班里有一位女學生時常郁郁寡歡、不擅言談，身邊的同學都不知道原由。一次美術課上，她精心備課以“未來的工作”為主題進行繪畫教學，試圖引導學生表達心聲。那位女生在繪畫過程中潸然淚下。課后，她把學生叫到辦公室，首先對其作品《幼兒園》做了充分的肯定和表揚，之后通過溝通才了解到，繪畫作品其實透露了學生的背景身世。女學生小時候并沒有上過幼兒園，自小父母離異并由奶奶一手帶大，她夢想未來從事教育工作，工作后就可以好好孝敬奶奶，而奶奶卻在不久前離世。

在聽完女學生的心聲后，王利平意識到，學生內心深處的傷口是無法用言語去撫平的，孩子需要的是陪伴和對未來美好的憧憬。從此以后，王利平像家長一樣時常陪伴在女學生身邊，周末會為她做一頓美食，也經常會鼓勵她的學習和美術作品，在藝術的世界里，時刻為她勾勒美好的未來。女學生的性格慢慢地開朗起來了，畢業后回校看望王利平時動情地說道：“雖然您是我的老師，但在我的心里，早就把您當成是我的媽媽了。”

王利平認為，美育是打開她與孩子們中間那道大門的鑰匙，也是讓她與學生心靈交流的紐帶，一支小小的畫筆能帶走孩子們的煩惱，也能畫出未來的無限美好。

以美開啟智慧

立足三尺講臺，讓每一位學生都有出彩的人生，是王利平發自內心的期許，用愛和情感育出健康正向的陽光少年是她的追求。

近幾年來，互聯網上豐富多元的內容無時無刻不在影響著孩子們身心成長。王利平發現，班級里的一些特立獨行的學生時常奇裝異服，甚至班級里也會出現一些網絡直播帶貨平臺用語，孩子們覺得畢業之后當一個帶貨主播遠勝于現在所學習的專業。王利平希望用美育和情感滲透孩子的心靈，讓他們認識到什么是真正的“美”。于是，她利用碎片時間經常帶孩子們欣賞中國優秀文藝作品，對名畫、雕塑、藝術名家作品進行解析，賡續文化傳統，引導學生懂得做人的志氣、骨氣和底氣。久而久之，孩子們開始喜歡上傳統文化。這種將優秀道德情操和家國情懷融入美學的教育，感染著一屆又一屆學生。

做創新美育的開拓者

如何通過美術作品與舞蹈肢體動作的結合，讓學生提升專業技能，是王利平一直研究的內容。學生說：“剛開始的時候，背誦故事不太容易，背了前面、忘了后面。不過一旦畫完故事的圖畫，我覺得好理解多了，能更好地記住故事細節并進行表演了。”將美術和舞蹈跟語言相結合，有助于提升學生的基本技能，調動多感官學習，促進全面發展。

王利平知道，新時代向教師提出了更高更嚴格的要求，一方面來自家長，一方面來自學校。因此，教師不僅要有專業素養，還要向創新型教師轉變。她一直堅持參加各類教育教學培訓，實操演示創新實驗，修訂課程標準，開發校本教材，只為做一名合格的美育教師。

三十多年間，王利平愈發意識到美育工作者不一定要有多么高深的藝術背景和造詣，只要懷揣著一顆真摯的、對“美”有所感知的心，就能夠影響身邊的孩子們。她說，各個行業的專家學者都可以加入到美育的隊伍中來，因為美育是兼容并包、多學科發展的。她期待有更多各個領域的專業人士，加入到這個能讓孩子們陽光向上的美育隊伍中來。