抓實高校體育綜合育人的四個關鍵

以突出學生全面發展為導向。高校體育是為黨育人、為國育才的重要手段，其價值指向和體現必然是推動學生全面發展、更好成長為黨和國家需要的棟梁之才，也就是要更好落實立德樹人根本任務。這需要統籌設計體育課程與其他課程，促進體育與德育、智育、美育、勞動教育的相互促進、協調發展、同向同行。青島科技大學以“擁抱體育、出彩人生”為理念、以“愛體育·興科大”為品牌的三平臺一體化綜合改革，出發點就是要實現提高學生身體素質、提高學生綜合素質、服務學生全面發展的“兩提高一服務”的綜合功效，進一步增強大學生身體素質；切實提升了大學生綜合素質，使得大學生精神狀態大幅改善，學習能力和質量明顯提升，心理健康狀況明顯改善，網絡依賴指數顯著下降，大學生幸福感指數明顯提高，體育綜合育人成效得到彰顯，大學生本人以及學生家長對此給予高度評價。

以加強頂層設計和制度建設為保障。系統化改革體育體制機制是推動高校體育更好發揮育人功能的必然選擇。這需要高校從整體高度出發，立足本校體育和學生實際，加強頂層設計和制度保障，要著力推出一批根本性支撐性制度，把體育貫穿于學校發展規劃和人才培養全過程，落實到辦學理念、培養計劃、教學科研、文化建設和管理服務等各項工作中，為實施好體育綜合育人保駕護航。青島科技大學黨委和行政主要領導牽頭負責，成立體育綜合改革領導小組和工作校區，作為學校立德樹人和人才培養戰略工作來部署來推進，調動全校師資力量和政府企業校友行業資源支持這一改革，重點圍繞體育綜合改革涉及的課堂、實踐、聯賽“三平臺”組織實施以及學生的教育管理、評獎評優、畢業要求等關鍵領域，每一個平臺都設置相應剛性制度支撐，把體質健康測試成績與評優評先、升學掛鉤，學生測試成績不達標者按結業或肄業處理，實現體育成績與大學生畢業直接掛鉤，有效保障了體育綜合改革途徑落實和育人成效。

以提升教師體育育人本領為手段。教師是高校辦學的脊梁，體育教師是體育課堂教學環境的主要構建者，是推進體育綜合改革、體育專業人才培養模式改革育人的主力軍、實現體育綜合育人功能的實施者，其位置和作用極其重要，必須要發揮好體育教師的作用，其前提在于提升體育教師的教育教學和綜合育人本領。否則，體育教師這一環節極其可能成為高校推進體育綜合改革、實現體育綜合育人的難點和痛點。青島科技大學在實施“課堂+實踐+聯賽”三平臺一體化體育綜合改革中，始終把體育教師放在重要位置，讓他們當好先鋒軍和突擊隊，引導他們作為自己的事業和使命去參與實踐，鼓勵他們按照“四有”好老師、“四個引路人”標準要求加強自身建設，尤其是加強體育課程思政能力建設，加強思政知識內容儲備、提高思政工作方式方法，著力強化構筑體育專業課教師為主、思政理論課教師、輔導員等共同參與的專業水平高、思政理論素質過硬的“體育+”專兼職教師隊伍，建立完善體育教師隊伍的培養激勵措施、條件保障制度，優化工作環境，全面推進體育綜合育人實效。

以構筑信息化體育數據平臺為支撐。大學生體育學習、鍛煉、實踐、參賽等領域的過程管理、數據采集、考核評比、結果應用，尤其是大學生體質監測和數據分析等工作，目前基本上處于相對粗放的運行模式。因此，加強互聯網思維引入和信息化手段使用，依托智慧信息系統、大數據管理，實現體育教育教學、綜合改革和成效分析的全過程精準化管理，是非常必要也是必須要解決的問題。青島科技大學在體育改革中，依托學校信息技術學科優勢、整合工業互聯網學院資源、融入智慧校園建設進程，開發具有獨立知識產權的“愛體育”APP、大學生“體育+”協同融合信息化管理系統，實現體育綜合改革線上線下同步規劃、同步推進，將學生在體育課程、實踐、聯賽環節中的目標設定、過程管理、結果分析等納入互聯網，實現了數字化、智能化，打造“智慧體育”體系，為體育改革和育人成效達成提供了技術支撐。

【作者陳克正：青島科技大學校長】

節選自《關于高校發揮體育綜合育人功能的思考》（《中國高等教育》2022年第1期）