上海信息技術學校：“育德生態樹”讓人人出彩

■職業院校“三全育人”案例（4）

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，夯實高質量發展基礎，上海信息技術學校尊重學生個體差異，秉承“人人有才，人無全才，揚長避短，個個是才”的人才觀，勇于創新改革，變“教育的選擇”為“選擇的教育”，將教育的選擇權賦予受教育者。2001年起實行學分制，辟出總學分的10%賦予德育學分，保障全員、支撐全程、協同全方位，有效推進學校育人工作。

構建“育德生態樹”體系，暢通“三全育人”機制

在“信校精神”、“樹信?樂業”校訓、“奔馬文化”的肥沃土壤中，學校通過“一個領導（黨的領導）、雙線貫通（制度管理、隊伍建設）、三全育人（全員、全過程、全方位）、四自理念（自識、自信、自律、自勵）、五育并舉（德智體美勞）”五個維度，孕育出以組織領導為樹根、以“四自”為樹干、以德育學分制為樹冠的“育德生態樹”，不斷暢通“三全育人”工作機制。

堅持黨的領導，構建“三全育人”組織保障

學校從“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”三問出發，落實黨委領導的校長負責制，健全發揮黨組織領導核心和政治核心作用。在學校黨委的領導下，成立“三全育人”綜合改革工作領導小組并下設辦公室，開展校黨政領導班子“六個一”聯系活動，即開設一堂以上思政課，開展一堂以上主題班會，落實一個個別化教育對象，走入課堂、寢室，每月聽課一堂以上，參加一次以上班委會議、家長會或家長接待，推薦一本以上好書或電影與同學們共讀共賞。逐步建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各司其職、條線協同配合的思政工作格局，有序、有效、穩步推進“三全育人”工作。

抓牢制度與隊伍，健全“三全育人”管理體制

在推進“三全育人”工作中，學校一手抓制度管理、一手抓隊伍建設，貫穿全程、聯動全員、布局全方位，提高育人實效。

學校構建大部制、網格化、信息化的管理機構，不斷完善《章程》，科學修訂配套的《教職員工手冊》《教學管理手冊》《學生手冊》《班主任手冊》《學分制管理手冊》等管理制度。逐步將“三全育人”要求納入到各規劃、計劃和人才培養方案中，強化過程管控，提供科學規范的制度保障。

學校堅持師德引領，建設高素質“四有”好教師，積淀獨具上信校特色的“奔馬文化”，對應5個系部分別開發“精、準、和、創、新”子文化，形成師生共同創造和傳承的精神價值和理想追求。啟動師德大討論，凝聚共識、認知認同，評選師德之星，凝練出學校師德規范、師德一票否決實施辦法等，營造“教師樂于教，學生樂于學，社會樂于用”的氛圍，連續三十年十五屆獲評上海市文明單位。

學校將思政隊伍建設納入人才隊伍建設總體規劃，發揮好班級導師、班主任、思政課教師、心理健康教育教師、雙創指導教師等的思政工作主力軍作用。學校堅持班級導師組成多元化，組建由大國工匠、勞動模范、企業骨干、實踐基地、專業教師等聯合的校內外導師團隊，內外聯動為學生成長指引方向。作為上海中職班主任培訓基地，學校在為全市培養德育骨干的同時，不斷歷練校內德育隊伍，構建中職班主任勝任力模型，獲得全國教學成果二等獎、上海市教學成果特等獎，2人獲全國班主任基本功大賽一等獎等。

用好課堂主渠道，激發學生自育蛻變

學校堅持用好課堂育人主渠道，推進課程思政與思政課程同向同行，大力推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦；跨學科同課異構，思政教師、專業教師、班主任協同教研，備課備人，因材施教，培育10門“十九大”精神融入專業教育的示范課程；將思政元素納入人才培養方案，提煉20個課程思政案例；組建“習新社”，開展“國有大戰略，我有小目標”校園熱話、做學生身邊“十九大”精神學習引路人等豐富活動，提高學生思政素質。

歷經60多年辦學實踐，學校積累了一系列行之有效的育人載體，將德智體美勞五育并舉納入學校整個學分制中，首創德育學分制，必修學分呈現養成教育類，限定選修學分呈現個性培養類，任意選修學分呈現自主選擇類。既兼顧學生共性要求與個性需求，也充分統籌校內外協同育人，串起散落在不同時間、不同地點、不同層面的育人活動，在點的培育中提升面的成效。