把園林 “搬進”AI課堂

假山重巒疊嶂，亭臺錯落有致，樹木俯仰生姿，秋日美如畫……近日，在一步一景的江蘇省蘇州市的園林里，一位年輕的父親牽著兩個孩子，邊欣賞景致，邊用吳儂軟語輕聲交談。

這位父親叫李俊明，是蘇州尹山湖實驗小學的一名信息科技教師。周末，李俊明常帶著自己的兩個孩子去蘇州各個園林游玩，獅子林、拙政園、留園、虎丘……在他看來，蘇州園林作為蘇州歷史文化的見證者，值得孩子們?nèi)チ私夂透惺堋Ｓ幸惶欤羁∶魍蝗幻壬艘粋€想法：“為什么不能把蘇州園林融進人工智能課，讓更多的學生用科技去傳承傳統(tǒng)文化呢？”

于是，他開始著手設(shè)計課程。尹山湖實驗小學的人工智能課，用的是科大訊飛AI創(chuàng)新教育機器人，學生們可以給機器人進行編程來實現(xiàn)各種指令和創(chuàng)意。李俊明結(jié)合機器人的功能特點，準備設(shè)計一套用機器人小飛當導游，給中外游客介紹拙政園的課程。

雖然只是一段簡單的導覽指令設(shè)計，但包含的知識點并不少。“一方面是傳統(tǒng)文化的知識學習——學生們要選幾個拙政園里的景觀，了解背景知識，梳理講解方案和導覽路線；另一方面是人工智能技術(shù)的知識——比如機器人講解的部分，就涉及語音合成和機器翻譯。這些都是目前人工智能技術(shù)最核心前沿的課題。”

理論課程體系建好了，但真正開始實施的時候，李俊明第一步就遇到了難題：讓機器人做導游，就需要繪制出一張與機器人大小匹配的拙政園地圖，可蘇州園林一向以設(shè)計精巧，層次豐富著稱，各個建筑的位置布局復雜，很難找到一張符合課程需求的地圖。

那段時間李俊明一有空就在網(wǎng)上搜尋，對比衛(wèi)星地圖、拙政園的實景圖，通過長時間搜尋，功夫不負苦心人，終于找到了一張符合需求的拙政園手繪地圖。

于是，一套“機器人小飛導覽蘇州園林”的人工智能課程誕生了。孩子們以小組為單位，團隊合作，有的負責設(shè)計線路、有的負責編制導游腳本、有的負責輸入程序、有的負責機器翻譯……課堂上熱火朝天，一個個機器人小飛在蘇州園林地圖上“奔走”，熱情地向大家介紹拙政園的各個景觀。

現(xiàn)代科技和歷史文化就這樣自然地融合在一節(jié)課堂里。《小飛帶你游蘇州園林》成為尹山湖實驗小學原創(chuàng)的人工智能特色課程。經(jīng)過李俊明這一批深耕人工智能教育教師們的努力，尹山湖實驗小學不僅成為全國第一批小學人工智能教育實驗學校。去年底，學校還被中央電教館評為了全國“中小學人工智能教育培訓基地”。

在《蘇州園林》一文中，葉圣陶先生對蘇州園林設(shè)計匠人的評價是“因地制宜，自出心裁”。這與李俊明的教育理念不謀而合，因地制宜將本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，加上自出心裁的創(chuàng)意與科技結(jié)合，讓一節(jié)40分鐘的人工智能課堂變的卓爾不凡。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 繆志聰）