河北工業職業技術大學：扎實推進“三全育人”培養高素質人才

做好調研問卷，商定采訪問題，準備直播所用設備……河北工業職業技術大學計算機技術系學生劉旭東和他的小伙伴們緊鑼密鼓籌劃“百年征程傳薪火，青春助力鄉村夢”社會實踐調查。今年寒假期間，劉旭東團隊17人將在河北邯鄲南界城村蹲點10天，開展問卷調研、電商直播和政務實踐等活動，以感悟農村發展變化，直觀記錄時代進步，為自身發展前行增添精神動力。

利用寒暑假開展社會實踐，是該校實施“三全育人”重要抓手，已經成為該校每屆學生的必修課。“黨的二十大報告指出，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。”河北工業職業技術大學黨委書記王振杰表示，“我們正在全力將學習貫徹二十大精神落到實處，多舉措推進‘三全育人’，為區域經濟社會高質量發展培養更多德才兼備的高素質人才。”

“在冶金熔煉技術講解中把工匠精神融進來，培養技能的同時，通過大國工匠的先進事跡或者優秀畢業生成長故事將執著奉獻、精益求精、敢于拼搏的優秀品質傳遞給學生……”該校馬克思主義學院院長李月波和材料工程系冶金教研室專業教師集體備課。

河北工業職業技術大學專門成立思政課和專業課教師聯合教研室，共同打磨教學標準、開展教學改革、進行課程建設，打破思政和專業教學“各行其道”的思政教育“孤島化”壁壘，提升專業教學與理想信念、價值理念培養的融合度。馬克思主義學院編輯印發的《百年青春——百篇黨史故事》《百煉成鋼——百篇工匠故事》，為專業教師提供生動故事和案例，將紅色文化與工匠精神融入教育教學全過程，讓課程思政有聲有色。學校實施“企業導師聘任制”，組建由“企業老總+技術能手”構成的企業導師隊伍，廣泛開展“優秀校友宣講團、勞動模范、大國工匠進校園”等活動，為學生們講述自身踔厲奮發、創新創業的故事，教育引導大學生厚植以技報國之志，深耕精益求精之行，推動思想教育工作走深走實。

作為數控技術專業的學生，王碩給自己每天的日程安排得滿滿當當。除了正常上課，每周二、四下午，他都要到學校“紅色記憶”思政教育基地做講解員，晚上及周末要跟著老師在實訓車間錘煉專業操作技能。“在思政基地陳列館講解，看到同學們被吸引、感染，我特別有成就感。”王碩說。每一分努力都會回饋以收獲，獲得京冀院校技術技能邀請賽“數控銑加工技術”個人三等獎、金磚國家技能發展與技術創新大賽俄羅斯歐亞公開賽個人第二名并獲得國際技能護照……王碩成為同學們仰慕、學習的校園明星和身邊榜樣。

“育人是項系統工程，各項育人要素都要充分發揮作用。只有形成系統，才能推動學生的德智體美勞全面發展，更好服務于立德樹人的根本任務。”校長薛曉萍說。圍繞學生思想素質、文化素質、身心素質、職業素質、創新創業素質五大素質培養，該校正在進一步整合資源形成更大育人合力。

利用已建成的全省首家校內黨建教育示范基地、“紅色記憶”等校內思政教育基地群，將“思政課堂”延伸為“思政校園”；以“校史館”“郭氏鐵板浮雕藝術館”等文化育人基地為代表打造多處“時尚網紅”文化高地；以大學生創新創業協同教育中心、國家級眾創空間“育米眾創空間”等為代表的雙創培養基地，讓學生從“看客”成長為“創客”；以“國家—省—校”三級校企合作生產性實訓基地為體系的專業實踐基地，推動職業教育與產業服務緊密結合；以“第二課堂體驗中心”為代表的素養培育基地，讓學生從“被動參與”變“主動要求”……該校育人要素整合扎實推進，系統性優勢逐漸凸顯。

“本學年學生在理想信念、國家意識、奮斗精神、時政素養、工匠精神、基本道德方面培養效果良好，工匠精神（99.7%）、基本道德（99.2%）方面最為突出，時政素養提升3.4個百分點，綜合素質較上一學年提高1.2個百分點……”這是該校2021—2022學年德育與“三全育人”綜合改革試點建設工作來自第三方的調研數據報告。

對育人成效評定，學校越來越注重用數據說話。目前，圍繞隊伍結構、育人過程、管理體制、保障機制全方位推進，河北工業職業技術大學已形成“入口、過程、結果”閉環式評價體系，建立了“學校—學生—第三方”多維度評價。其中，學校層面確立了責任考核與問責、崗位激勵與評價相統一的評價指標，建立教學、行政雙線督導組；學生層面分類型設計評價問卷，從教學質量、師生互動、師德師風評價各方面征集學生意見，納入教師考核；同時引入第三方調研，圍繞“三全育人”十大體系育人實效建立觀測點，形成質量報告，共同促進育人工作高質量發展。

“黨的二十大報告中提出要加快建設高質量教育體系，作為職業教育基層工作者，使命和擔當責無旁貸。我們將進一步深入落實立德樹人根本任務，以高質量黨建和教育教學改革引領學校高質量發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人埋頭苦干、奮勇前行。”王振杰表示。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 周洪松)