錢鋒委員：面向數(shù)字經(jīng)濟，創(chuàng)新卓越工程師培養(yǎng)機制

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞）黨的二十大報告提出，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多卓越工程師。全國政協(xié)委員、中國工程院院士、華東理工大學教授錢鋒建議，面向數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展需求，加快工程學科結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)知識體系再造，探索多元化復合型工程科技人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新跨學科培養(yǎng)方式，加強一流師資隊伍建設(shè)。

錢鋒指出，當前我國工程教育存在高端領(lǐng)軍人才短缺、關(guān)鍵核心產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高、人才培養(yǎng)與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)等問題，亟待優(yōu)化高校學科設(shè)置和布局、健全跨學科人才培養(yǎng)體制機制、強化卓越工程師師資隊伍素質(zhì)建設(shè)。

為此，錢鋒建議，一是加快工程學科結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)知識體系再造。引導高校瞄準世界工程科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，加快布局交叉學科建設(shè)新方向，強化人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新學科基礎(chǔ)。構(gòu)建學科動態(tài)調(diào)整機制，圍繞5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙等現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域，加快專業(yè)知識體系的迭代更新，探索設(shè)置前沿性、綜合性、學科交叉型、問題導向型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類等課程。

二是探索多元化、復合型工程科技人才培養(yǎng)模式。面向數(shù)字經(jīng)濟時代發(fā)展需求，進一步探索“工科+人工智能/元宇宙”等雙學位、主輔修的多元化人才培養(yǎng)模式，形成全新的工程科技人才培養(yǎng)體系。推動人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與工程學科深度融合，盡快將新知識、新技術(shù)融入工程科技人才培養(yǎng)方案。

三是創(chuàng)新工程科技人才跨學科培養(yǎng)方式。打破學科和專業(yè)藩籬，組建跨學科、跨專業(yè)的高水平教學團隊，共同打造新技術(shù)與制造業(yè)相結(jié)合的課程，建立多學科交叉融合的工程人才培養(yǎng)教學體系。建立制造專業(yè)與信息技術(shù)領(lǐng)域跨學科“雙導師”或“導師組”制度，與不同專業(yè)導師、校企導師等共同指導學生開展工程實踐問題研究。

四是加強卓越工程師一流師資隊伍建設(shè)。出臺鼓勵企業(yè)、科研院所高層次工程科技人才到高校任職的政策，加大力度引進和培育具有工程實踐經(jīng)驗的教師，吸引企業(yè)杰出人才加入教師隊伍或到高校兼職，大力培養(yǎng)“雙師雙能型”師資。創(chuàng)造有利于教師掌握人工智能等新技術(shù)和開展跨學科研究的條件，鼓勵制造業(yè)和信息技術(shù)領(lǐng)域教師聯(lián)合開展工程技術(shù)難題跨學科研究。打造國家級校企協(xié)作平臺，推動校企共同構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)新模式，提升工程科技人才實踐創(chuàng)新能力。強化對工科教師解決現(xiàn)實工程問題能力的培養(yǎng)，將教師解決企業(yè)實際工程問題的工作成效作為崗位考核、績效分配、職稱晉升的重要指標。