青年教師要勇擔鄉村教育和鄉村振興使命

在五四青年節到來之際，習近平總書記給中國農業大學科技小院的同學們回信，希望同學們厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，為加快推進農業農村現代化、全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量。

鄉村要振興，教育要先行。青年教師是教育的未來。青年教師強，則教育強。鄉村教育與鄉村振興，是教育強國建設與社會主義現代化國家建設的重要組成部分。通過國家政策的持續努力，我國鄉村教師隊伍建設取得重要成就。國家統一城鄉教師編制，鄉村教師數量不充分狀況得到有效改善。國家出臺《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》、優師計劃、強師計劃等相關政策，不斷提高鄉村教師培養的針對性和崗位吸引力。國家出臺政策改進教師評價制度，持續提高鄉村教師的工作積極性。當今青年教師趕上了國家最重視鄉村教育和鄉村振興的時代，在當前這一重要歷史階段，鄉村青年教師應義不容辭地承擔起鄉村教育與鄉村振興的時代使命。

鄉村青年教師要善于深入挖掘和充分利用鄉村教育優勢，積極投身鄉村教育振興，促進鄉村學校優質發展。鄉村學校有在地教育資源優勢、小班教育優勢、創新空間優勢。青年教師要勇于探索、積極探索、科學探索鄉村教育資源優勢，充分利用小規模班級個體化關注更充分的教育優勢提高教育教學質量。鄉村社會為青年教師進行教育教學改革提供了更大的創新空間，在世界和中國教育領域，許多教育家型教師都是從鄉村學校走出來的。青年教師要充分利用鄉村社會為教育教學改革提供的更大的創新空間，大膽進行教育教學改革，創新性服務鄉村教育振興，并在服務鄉村教育振興中盡快成長為教育家型教師。

鄉村青年教師要積極開發與創造性利用在地課程資源，提升鄉村教育育人質量。鄉村學校有豐富的自然資源、生產資源、社區資源。青年教師要走出“鄉村沒有什么”的思維慣性，用“鄉村有什么”的思維重新發現鄉村學校在地化課程資源，積極開展在地化教學。廣大鄉村地區豐富的自然資源恰恰可以彌補當今兒童過度沉迷于手機、脫離大自然的大自然缺失癥。鄉村地區的豐富生產資源可以為鄉村學校開展勞動教育等許多課程提供強有力的課程資源支撐。鄉村社區的平面化特征和熟人化社會特質為鄉村學校開展社會實踐活動提供了更廣闊更方便的社區資源和社會空間。青年教師要積極把鄉村兒童身邊的豐富自然資源、生產資源、社區資源轉化為教育現場的現實課程資源，拉近學校課程與兒童經驗的距離，提高鄉村學校教學效果。

鄉村青年教師要積極承擔起新鄉賢角色，主動、創造性地與農民一起全面推進鄉村振興。進入鄉村學校與鄉村后，青年教師要盡快實現從“外來者”嵌入鄉村到“本地人”融入鄉村再到“教化者”引領鄉村的角色轉變，主動服務鄉村振興。青年教師要勇于、樂于、善于教化農民，積極傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，傳播社會主義核心價值觀，引領時代先進文化。青年教師要成為鄉村公共事務的參與者和推動者，積極投身鄉村公共事務，積極引導農民參與公共活動，形成公共精神，關心公共事務，維持公共秩序。青年教師要成為先進生產知識的傳播者，熟悉鄉村農業生產，關注鄉村產業發展，積極推廣農業知識，與農民一起關注產業發展形勢和發展趨勢，引導農民努力掌握農業科學知識，積極運用農業科學知識，敏銳感知產業發展形勢、發展趨勢與產業升級轉型。引導農民成為農業現代化的融入者、推動者，引導優秀農民成為農業現代化的引領者和全面推進鄉村振興的領導者。

新時代新征程，青年教師作為推動鄉村教育和鄉村振興的生力軍，在培養時代新人、建設鄉村文明、推動鄉村進步中大有可為。要志存高遠、腳踏實地，把教書育人與鄉村實踐緊密結合起來，為促進鄉村教育高質量發展、助力教育強國建設而作出更大的貢獻！

（秦玉友 作者系東北師范大學教育學部黨委書記、中國農村教育發展研究院常務副院長）

《人民教育》2023年第10期