農業專業學位研究生培養改革與實踐

[摘 要]為實現專業學位研究生分類培養，進一步造就農業產業領域實際部門所需的“厚植愛農情懷，練就興農本領”的高層次、應用型、復合型人才，高?？蓮捻攲釉O計科技小院育人專項、完善發展體制機制、夯實支撐條件等方面發力，進一步完善專業學位研究生人才培養模式。

[關鍵詞]科技小院；四階遞進；“五育”并舉；解民生；治學問

為解決專業學位研究生分類培養問題，培養能夠勝任和引領現代農業產業發展，“三農”情懷深、綠色發展觀念牢、理論實踐結合好的知農愛農新型人才，高校多措并舉，通過專項制招生，樹立“零距離愛知篤行、干中學追求卓越”的新理念；構建科技小院育人平臺，構建“四階遞進、五育并舉”全過程育人體系，制定協同保障機制，在多方面都取得了卓越的成效，已形成可借鑒可推廣的專業學位研究生人才培養模式。

農業專業學位研究生教育的戰略任務

專業學位作為具有職業背景的一種學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置，以產教融合培養為鮮明特征，是職業性與學術性的高度統一。隨著新一輪科技革命和產業變革蓬勃興起，科技應用和轉化需要大量創新型、復合型、應用型人才。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，打贏了歷史上規模最大的脫貧攻堅戰，全面推進鄉村振興戰略；黨的二十大在擘畫全面建設社會主義現代化國家的宏偉藍圖時，將加快建設農業強國提高到前所未有的高度。農業專業學位作為與農業技術推廣和農村發展領域任職資格相聯系，服務于我國農業及其相關產業體系、經營管理體系、服務體系及社會發展需求的專業學位教育類型，主要為農業技術研究、應用、開發及推廣，農村發展、農業教育等涉農企事業單位和管理部門培養高層次、應用型、復合型人才。新一輪科技革命和產業革命引領現代農業發展方式發生深刻變革，對服務鄉村振興戰略的高層次、應用型、復合型人才提出了更多新的要求。農業專業學位研究生作為農業創新驅動的生力軍，社會需求和社會認可度在不斷提高，對行業競爭力的支撐作用將更加凸顯。因此，培養懂農業、愛農村、愛農民的高層次、應用型、復合型人才，推動產業振興、人才振興、文化振興、生態振興和組織振興，為鄉村振興和農業農村現代化提供人才支撐，是農業專業學位研究生培養肩負的重大戰略任務。

農業專業學位研究生培養的現實難題

面對新時代的新要求，農業專業學位研究生培養面臨著諸多的挑戰和問題。一是有的培養單位和導師對農業專業學位研究生的培養目標與定位存在一定的認識偏差，一些學校內部管理機制不順暢，專業學位與學術學位統包管理，導致農業專業學位與學術學位分類培養不明確，區分度不強，同質化現象明顯；二是有的高校的農業專業學位研究生培養目標偏重于個人學術興趣，而不是面向農業產業與社會需求，導致學生服務“三農”經濟社會發展能力不足；三是農業碩士培養偏重單一專業領域知識能力訓練，而非農業生產實踐所需的綜合素質與實踐研究能力訓練，導致學生扎根“三農”情懷缺失和難以真正滿足農業產業發展對高層次、應用型、復合型人才能力素養的需求。

如何實現專業學位研究生分類培養？如何培養農業產業領域實際部門所需的“厚植愛農情懷，練就興農本領”的高層次、應用型、復合型人才？高校要以面向國家現代農業發展需求，服務現代農業產業化發展，培養能夠勝任與引領現代農業建設的高層次、應用型、復合型人才為目標，按照更新教育理念，創新培養模式，改革培養機制，改善培養條件，拓寬有利于應用型人才成長的硬件環境和軟件環境的改革思路，深入改革探索，創新實踐“專項制”農業專業學位培養管理模式，形成以科技小院為代表的農業專業學位人才培養范式。

農業專業學位研究生教育改革的實踐路徑

為適應現代農業產業發展和科技發展需求，高校農業專業學位研究生教育要以培養能夠勝任和引領現代農業產業發展，“三農”情懷深、綠色發展觀念牢、理論實踐結合好的知農愛農新型人才為目標，以“科技小院”為抓手，按照“以科學研究為紐帶”“以互利合作為機制”“以社會服務為支撐”的培養建設思路，“解民生、治學問”，組織學生深入生產一線，跨學科協作，研究并解決農業生產問題，構建多學科協同育人、產教融合的綜合化人才培養平臺。

1.頂層設計科技小院育人專項，踐行強農興農使命

2009年，發源于河北曲周縣的“科技小院”還僅僅是中國農業大學師生解決小農戶生產問題進行的創新探索。2010年，學校結合教育部綜合改革試點工作，頂層設計科技小院專項實踐育人體系，建立校院兩級工作管理機構，明確職責任務和工作流程，積極支持和推進科技小院各項改革舉措，解決農業專業學位培養目標與產業和社會需求相脫節的問題，形成集科技創新、社會服務、人才培養為一體，扎根農業生產一線、“政產學研用”五位一體的立德樹人綜合平臺。研究生在科技小院平臺，通過駐村結親、生產勞動體驗和服務價值體現，實現了對“三農”的親身感受、自我感悟。為了進一步擴大幫扶成效，科技小院逐漸擴展延伸到農業產業，針對產業發展中的“卡脖子”問題，強化黨建引領，以產業綠色發展為抓手，搭建培育面向農業綠色發展的應用型、綜合型高素質人才的升級版育人平臺。

2.完善發展體制機制，協力打造“科技小院”人才培養模式

圍繞國家農業產業需求，實施“初級實踐—理論學習—高級實踐”三段式培養，重構農業碩士各領域人才培養方案，通過學前初級實踐課、高級研討課和案例課程體系，強化學生專業知識水平，筑牢專業知識基礎，完成“從生產中來（發現問題）、到生產中去（解決問題）”全過程培養鍛煉：集中開展初級實踐，重點解決研究生對“三農”實際和生產問題認識不足的問題；依據人才培養目標，進一步完善課程設置，創新教學模式，開展案例教學和案例課程建設，提高課程教學水平；在生產一線，構建“零距離、零時差、零門檻、零費用”服務農民和農業產業的應用型人才培養新模式。

調整優化招生結構。按照學校實施分類培養，服務行業產業全鏈條需求的“專項制”培養管理理念，結合科技小院學科領域特點、師資隊伍現狀、實踐基地辦學條件等，調整優化科技小院農業碩士生招生結構，以科技小院培養平臺為單元，分配招生計劃，組建跨學科跨領域導師聯合復試小組，共同組織生源選拔工作。

建立全方位人才培養體系。主要包括：在學前培養環節，強化研究生調研、觀察和發現問題的能力；在課程教學環節，組織資源利用、植物保護、生態、農學、農業工程、農田水利等多學科教師，構建綜合性課程體系、強化案例教學，培育研究生多元化知識體系；在科技創新環節，強化以解決實際問題為目標的“DEED”（Describe描述記錄、Explain解釋評價、Explore探索創新、Design設計重建）系統研究方法訓練，在發現、分析、研究、解決問題的過程中，全面鍛煉科研創新能力；在社會服務環節，強化多角色鍛煉（研究生、科技農民、農技員、培訓教師、掛職干部），提高解決問題的綜合能力；在國際化培養環節，邀請國際大師，拓展國際化視野，全面提升綜合素質。

構建“政產學研用”培養共同體?？萍夹≡壕o扣地方、農民與企業需求，依托教授工作站、產業研究院、校內外科研基地、試驗站、合作社等科學研究與社會服務基地，調動各部門“黨政產學研用”協同育人積極性，共建科技小院，改善實踐培養條件，加快科技成果轉化，解決了農業專業學位研究生綜合素質培養平臺缺乏和條件不足的問題。在實踐中，高校要強調將研究生的培養工作與服務實踐基地和地方、企業的現代農業產業發展相結合，積極參與地方、企業的技術研發、農民培訓、示范推廣、產品流通等工作，切實解決農民、農業產業一線問題。落實“雙導師制”，遴選跨學科、跨行業、實踐經驗豐富的校外導師，以解決實踐問題為導向激發各參與主體的積極性，促進了學科融合、校地融合、產教融合。

3.夯實支撐條件，保障科技小院模式可持續發展

學校出臺了《中國農業大學專業學位碩士研究生專項制管理辦法》等系列管理制度；科技小院專項依據農業產業發展需求設置專項招生方案，組建導師團隊，學校給予教學團隊與導師招生名額、教學改革與實踐基地項目立項等優惠和經費支持，明確將研究生放到科技小院培養。學校還推進科技小院模式國際化，服務全球農業綠色可持續發展，為“科技小院”模式走出國門、服務“一帶一路”國家打下堅實基礎。從制度上保障了科技小院人才培養專項做深做實。

4.科技小院培養成效

學校以科技小院模式為范式，創新構建了以農業產業需求、培養質量為導向的“專項制”農業專業學位研究生教育模式，形成了具有行業特征、符合學校辦學特色的專業學位人才培養品牌。一是科技小院成為國家主推模式。2023年，習近平總書記給中國農業大學科技小院的學生回信，高度肯定了科技小院在服務鄉村振興中解民生、治學問的人才培養范式。二是培養了一批德才兼備、知農愛農新型人才。學校依托科技小院培養研究生及非洲專項留學生。研究生“三農”責任感顯著提高，大部分畢業生繼續從事農業相關的工作，受到單位一致好評。三是服務脫貧攻堅和鄉村振興，突破農業技術傳播最后一公里難題。科技小院師生通過“調研貧困根源—建立脫貧信心—制定扶貧方案—多形式精準幫扶”，提供了一條科學家與農民深度融合、科技與產業緊密結合、“輸血”與“造血”有機結合的科技精準扶貧新路徑。

涉農高校開展研究生培養模式改革的經驗與展望

歷經多年的實踐探索，集科技創新、社會服務和人才培養三位一體的科技小院模式，實現了教書與育人、田間與課堂、理論與實踐緊密結合，生動地闡釋了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。科技小院作為農業專業學位研究生教育培養的一種范式，很好地詮釋了專業學位人才培養、科學研究與社會服務之間的關系，其取得的經驗，對涉農高校開展產教融合專業學位研究生培養模式改革和促進鄉村人才振興具有重要借鑒意義。

政策引導，形成可復制、可推廣的農業專業學位人才培養長效機制。中國農業大學以立德樹人為根本，以強農興農為己任，牢記辦學使命，精心培育英才，以分類培養為目標，面向行業產業的實際需求設計專項，構建了以產業需求為導向、真正服務“三農”的農業專業學位培養管理新模式?？萍夹≡阂袁F代農業農村高質量發展的實際需求為導向，將學校的頂層設計與學院創新相結合，充分調動地方、產業、學院、導師和學生等各方主體的積極性，并通過組建導師隊伍、配置招生計劃、加大經費投入、設立教改項目、評選示范基地和教學成果獎等舉措，加強學校政策引導，逐步形成了可復制、可推廣的農業專業學位人才培養長效機制，為加快推進我國農業強國建設提供了新模式新思路。

營造培養氛圍，構建了以培養質量為導向的管理模式。在農業專業學位培養體系方面，將科技小院專項化管理，實現了從以學生個人興趣為主的單一專業領域的師門制培養，向團隊化培養的轉變，打造了“立足一線、多方投入、聯合指導、高效產出”的“政產學研用”培養共同體，全面提升了學生綜合素質、自主創新創業能力。在人才培養模式方面，以專項為單元組織全過程培養，創建跨領域的全方位全產業知識能力教學培養體系，確保專項攻堅深入人心，分類培養落到實處。在管理與激勵機制方面，以點連線，以線帶面，推動科技小院的區域覆蓋，定期舉辦科技小院工作交流會，解決師生日常問題，引導導師觀念轉變、調動科技小院師生積極主動性與提高培養質量的協調統一。

多方聯動參與，推動科技小院人才培養模式在涉農高校專業學位領域的推廣、再發展?？萍夹≡褐阅軌虺晒?、可行，最根本原因在于，科技小院的實質內涵是以解決生產一線實際問題為核心，學以致用，通過科技創新再指導生產；以學生成長成才為中心，深入貫徹黨和國家的教育方針，加強學生的知農愛農情懷教育，培養了一大批農業農村高質量發展急需的高層次、應用型人才，踐行強農興農使命，在涉農院校起到良好示范作用，完善了農業專業學位研究生培養的理論與實踐體系。

加快建設農業強國是新時代新征程黨和國家的重大戰略部署，習近平總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中指出，“新時代，農村是充滿希望的田野，是干事創業的廣闊舞臺，我國高等農林教育大有可為”。涉農高校作為農業專業人才培養的主力軍，與科研院所、地方、企業部門等多方力量融合匯聚，緊緊圍繞國家重大戰略，協同奮戰，在各個專業學位領域推廣、再發展科技小院模式，相信在助力鄉村振興、保障國家糧食安全、推動農業綠色發展、加快農業強國建設方面將發揮越來越大的引領作用，書寫中國農業農村大文章。

【作者：郭鑫 王美玉 陳范駿 王沖 張衛峰 張宏彥 張福鎖】

【作者單位：中國農業大學】

原載2023年第12期《中國高等教育》