為建設中華民族現代文明夯基賦能

賡續中華文脈，光耀復興之路。習近平總書記在文化傳承發展座談會上強調，在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。

文明要鑒往知來，教育要率先力行。教育在知識傳播、文化傳承、精神創造、文明創生中始終承載著重要使命，對于人類文明的演進與發展具有獨特的社會歷史意義。基礎教育作為整個教育體系中的基點與起點，是一個國家和民族文化創新與文明進步的先導和基礎。在新的歷史征程上，基礎教育要把握好“兩個結合”的內涵要義和實踐要旨，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，自覺擔負起新的文化使命，構筑時代新人的信仰之基、智慧之識、實踐之路，提升中華民族現代文明的文化主體性及其實踐自覺。

要深刻體認中華民族現代文明的歷史根脈與時代風貌，用社會主義核心價值觀鑄魂育人。建設中華民族現代文明離不開一代又一代堪當大任的社會主義建設者和接班人的接續奮斗，離不開承載著民族文化立場、文化基因、文化心智的核心價值觀的引領與支撐。用社會主義核心價值觀鑄魂育人是當代中國學校價值觀教育的本質規定與時代選擇。因此，需要科學把握學生的身心特點與成長發展規律，以精準適切的方式鑄牢青少年群體的“中國魂”。以文化為根脈、以傳承為基點、以創造為動力、以發展為指向，打造社會主義核心價值觀的文化產品與傳播體系，構建以情感邏輯為主線的文化實踐方式，使中小學生在文化的詩意棲居中實現精神成長、文明體認與靈魂塑造。

要深刻體認中華民族現代文明的精髓要義與內生智慧，以具有獨特文明標識的現代化課堂啟智潤心。課堂是青少年“學以成人”的核心場域。要依托課堂這一重要載體，打造具有文化傳承性和文明獨特性的現代化課堂，在生動活潑的教育教學活動中賦予中華優秀傳統文化嶄新的時代內涵，使學生在潛移默化中延續民族的精神血脈。一方面，聚焦學校“小課堂”，充分發揮教育教學的育人功能，以“雙減”營造健康教育生態，激發教育的樂趣、美感、溫暖，把廣譜式的知識教育與民族性的智慧教育有機統合，發揚“以德為先，重禮而非僅僅求知”的中華教育傳統，使學生萌生中國人獨有的德行精神、心智結構與人格形態。另一方面，辦好社會“大課堂”，構建“入心化行、由感到悟”的文化涵育模式，使學生在社會觀察、知識積累、實踐思考中感受中華現代文明的獨特魅力；從歷史長河、時代大潮、全球風云中講好“大思政課”，在國際比較與時空觀照中使學生明確自身的精神坐標與民族品格。

要深刻體認中華民族現代文明的獨特魅力與實踐品格，鑄“明道、知史、開新、善誘”的新時代教師隊伍。“明道”即要求教師堅持“為黨育人、為國育才”的初心使命，胸懷“國之大者”；“知史”即要求教師全面深入了解中華文明歷史，明晰中華文明博大精深的深層機理；“開新”即要求教師在教育教學中有效推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，在賡續歷史文脈的基礎上，以豐富多彩的教育實踐活動譜寫中華文明的當代華章；“善誘”即要求教師不斷提升自身的文化闡釋力與文明傳播力，以人格影響、心靈啟迪、行為感召的方式，培育學生具有民族品格的文化心智、精神境界與崇高信仰。

嗣前人之造詣，踵其事而增華。新時代新征程，基礎教育要承典塑新、向新而行，發揮在知識傳播與創新、文化承繼與發展、文明創造與躍升中的獨特作用，增強建設教育強國的文化擔當與文明意蘊，為建設中華民族現代文明夯基賦能。

（柏路 作者系東北師范大學思想政治教育研究中心教授）

《人民教育》2023年第12期