教師要在教育強國建設中強化使命擔當

習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調：“建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。”這讓我們充分認識到了建設教育強國的重要性與必要性。面對建設教育強國如此宏大的戰略目標，作為教師，除了要在思想上接受與消化之外，更需要用這樣的目標來指引與確證個體的教育教學行為，用自己的教育教學行為賦能學生的可持續發展，將個體的教育行動融入偉大的教育事業之中。

8月28日，內蒙古自治區呼和浩特市玉泉區通順街小學學生在認真聽課。通訊員 丁根厚 攝

建設教育強國的首要任務，是要深刻理解和充分認識教育強國的目標何在，要真正做到“為黨育人、為國育才”，務實地為國家培養社會主義建設者和接班人。在教育教學過程中，學生學習有獨屬于自己的學習動機，教師教學有專屬于自己的育人信念，但如果把教學與學習局限在每個人自己的動機或者信念之下，學生學習就會失去遠大教育理想的可持續支撐，教師個人的育人信念也容易因難以堅守下來或因得不到更高層次教育目標的指引而迷失方向。事實上，今天教育實踐碰到的一些問題，并不是學生的學習熱情不足，也不是教師缺少教育情懷，更不是國家對教育教學和教書育人沒有要求，而是如何用黨的教育方針和國家的教育要求，來進一步確證教師個人育人理念的正確性，進一步鞏固學生學習動機的可持續性。只有樹立了大志的學生，才能夠正確認識眼前學習的困難，才能夠鍛煉出堅持學習下去的意志；只有具有為黨育人、為國育才使命擔當的教師，才能夠不斷校正自己的育人理念，才能夠不斷明確自己的育人目標，從而讓自己看到教育教學活動帶來的希望與陽光。

只有“強教育”才能賦予學生更持久的發展動力。從教育大國走向教育強國，真正的強教育，不僅表現在它對當前教育成績與人才成長的支持，而且表現在對學生可持續發展的持續性支持。隨著國家發展對高質量人才的需求不斷提升，教師在育人的過程中，就不能只停留在幫助學生掌握學科知識方面，更重要的是要讓學生成為學科知識的主人，讓他們在學習過程中有主動掌握學科知識的成就感，同時擁有將學科知識轉化為科學素養與實踐的能力，這就是所謂用教師的教育教學行為賦能學生的可持續發展。

建設教育強國是所有教育人的使命擔當。作為重要的教育人，教師群體要積極投身到這一偉大的教育事業中來，更要認識到自己一言一行、一舉一動在這一偉大教育事業中的重要性。要建設教育強國，就需要將國家層面的教育強國戰略轉變成個體層面的教育理想，從而成為促進個體投身教育事業的不懈動力。但如果作為個體的教師在具體的教育教學過程中失去方向感，體會不到教育成就感，就可能放棄自己對偉大教育理想的追求，要么懈怠于自己的教育教學工作，要么用短視的應試目標來證明自己。在教育偉大理想和日復一日的教育教學行為之間，需要教師不斷感受偉大教育理想的力量，不斷強調個體教育教學行為的偉大意義。以哪怕“功成不必在我”但一定要讓“功成必定有我”的心態，去持續投身于教育教學活動，既收獲教育教學過程的成就感，又始終具備積極上進的教育精神，從而聚眾力匯眾智，保持教育教學活動的高品質。

（作者周彬，系華東師范大學教育學部教授、華東師范大學第二附屬中學校長）

《中國民族教育》2023年第9期