王麗娟代表：全面系統推動教師培養培訓數字化轉型

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 張利軍）“教師作為教育數字化轉型的推動者、數字人才的培育者，關乎教育數字化轉型進程以及數字人才培養質量，更關乎我國教育現代化和教育強國戰略的實施。”全國人大代表，河南省鄭州市教育局黨組書記、局長王麗娟建議，利用數字技術和互聯網平臺對教師的專業發展和繼續教育進行創新和改革，全面系統推動教師培養培訓數字化轉型，這對提升教師專業能力、促進教育公平、適應教育現代化等方面都具有深遠影響。

隨著數字技術發展迭代，人工智能飛速發展，數字教育資源的表現形式也越發豐富，當前已形成了知識類數字教育資源、工具類數字教育資源、虛擬交互數字教育資源、智能化數字教育資源等多種形態。“我國全面啟動實施國家教育數字化戰略行動以來，教育資源共享水平、教育教學質量、教師信息技術應用能力持續提升，教育數字化建設取得顯著成效，教師培養培訓方面，數字化實踐逐步深入。但整體來看，教師培養培訓的數字化轉型仍處于起步階段。”王麗娟表示。

王麗娟建議，可以通過加強頂層設計、投入資金和技術支持、開展能力培訓、鼓勵研究和實踐，以及建立評估和反饋機制，有效推動教師培養培訓的數字化轉型，為提高教育質量和培養創新型人才作出貢獻。

一是制定教師培養培訓數字化轉型中長期規劃。要明確轉型的目標，即通過數字化手段提高教師的教學能力和教育質量；要制定詳細的轉型路徑，包括技術選型、人才培養、資源整合等方面的具體措施；要出臺相應的支持政策，為教師培養培訓的數字化轉型提供有力的政策保障。

二是建設和完善教師培養培訓數字化平臺。購置更新教師數字化培訓平臺的硬件設備，如計算機、服務器等；開發適合教師學習的數字化教學資源，如在線課程、教學軟件等；創設高效的網絡環境，確保教師能夠順利進行在線學習和教學活動。

三是開展教師數字化教學能力培訓。組織涵蓋數字技術的基礎知識、教學方法的創新與應用等內容的專門培訓課程，提升教師運用數字技術進行教學設計和實施的能力。邀請有經驗的專家和教師進行現場指導和交流，幫助教師更好地掌握數字化教學技巧。

四是鼓勵支持教師參與數字化教學研究和實踐。通過項目研究、教學實驗等方式，鼓勵教師深入探索數字化教學模式，不斷提高教學水平。同時，學校和教育部門要為教師提供足夠的資金、技術、人力等方面的支持，為教師開展研究和實踐活動提供便利條件。

五是建立教師培養培訓數字化轉型評估反饋機制。定期對轉型過程進行評估，包括教師的數字畫像、學習成果、教學質量、學生滿意度等方面。根據評估結果，及時調整和優化轉型策略，以實現教師培養培訓數字化轉型的持續改進和發展。