新時代省域卓越校長培養的四川經驗

習近平總書記強調，強教必先強師。要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

四川是教育大省，2023年全省共有各級各類學校22.22萬所，各級各類學歷教育在校生1595.27萬人，專任教師101.26萬人。在邁向教育強省的歷程中，中小學校書記校長作為改革發展的“關鍵少數”，是實現國家“強師計劃”的中堅力量。四川省高度重視名師名校長隊伍建設，2018年省教育廳、財政廳聯合印發通知，出臺《四川省中小學名師名校長工作室建設實施辦法（試行）》，截至目前，采取揭榜掛帥等方式、按“1+15+5”模式共建設國家和省級名師名校長工作室156個。

2020年，省教育廳實施“星云”計劃，打造“川派名師名校長”集群，再次與省財政廳聯合印發通知，出臺《四川省新時代中小學卓越校長培養計劃（試行）》，給新時代學校書記校長隊伍培養確定了目標任務，計劃10年培養1200名“有情懷、有思想、有能力、有作為”的卓越校長，建設1200所高品質學校，引領全省中小學校長專業發展，打造全省基礎教育的領航動力引擎。近五年來，四川公開遴選了463名卓越校園長培養對象，先后在北京師范大學、華東師范大學、清華大學、國家教育行政學院等機構進行為期三年的培養。同時為了長期性支持，建立了353個卓越校長工作室，形成全省21個市（州）中小學和幼兒園書記校長培育梯隊和成長矩陣。

頂層設計，構建發展愿景，打出國省師培組合拳

目標遞進，螺旋提升。按照三年規劃、遞進培養的方針，每年結合國家和四川教育新形勢，按照參訓學員及所在學校的具體差異，制定個性化、專業化的培訓目標和規劃，理實結合、學用一體，確保每位書記校長都能得到針對性的指導與支持，享受最新的教育成果，每所學校在培訓周期都能得到提升和發展。

多方發力，協同實施。以省內外知名高校和教育科研機構為培訓基地，整合區域教育資源，從優質學校選聘理論實踐“雙導師”，全程進行學術引領和專業指導。以省外名校訪學鍛煉為實踐機會，跟崗浸潤、感受交流。圍繞教育改革熱點開展專項研討、交流與合作。

產出導向，學行結合。圍繞學校發展和教育改革實踐，培養計劃對培養對象提出“辦好一所品質學校、引領一批教師成長、推出一項科研成果、完成一套校長培訓課程、帶動一批學校發展”的“五個一”學習任務，堅持學以致用，實時將培養成果應用于辦學實踐，在解決學校發展瓶頸問題的同時促進學員自我成長。

搭建平臺，應用推廣。四川創新實施“數能”計劃，著力建設教師發展數字化平臺，借助“互聯網+”打造數智學習空間，為參訓學員學習交流、專業探討和宣傳推廣提供平臺。培養基地、派員學校組織卓越校長學術論壇，立足本地、城鄉兼顧，引領區域學校校長共同成長，著力打造卓越校長孵化基地。

優選優培，構建培養平臺，按下集群發展快進鍵

優中選優，舉賢選能。培養計劃面向全省所有基礎教育學校黨組織書記、校園長，從教育理想和教育情懷、事業心和責任感、辦學治校理念和教育管理能力、教育研究水平和自我發展需求等多維度多方面堅持高標準、嚴要求，通過“個人自主申報—縣市初篩推薦—省級綜合評審”等程序，考察遴選熱愛教育事業、極具發展潛力的優秀書記校長參訓。每位遴選對象均由各級教育主管部門負責層層審定，堅持嚴進嚴出，著力培養四川未來教育家和基礎教育領軍人才。

放眼全國，構建平臺。專業的培養機構和正確的培訓路徑是培養計劃順利實施的重要保證。經過層層遴選，北京師范大學等近10家機構成為四川卓越校長培養計劃承訓單位，其中既有教育部中小學幼兒園校園長培訓中心，也有全國職業院校校長培訓基地；既有國家最高教師培訓、教育研究機構，也有西南老牌師范院校、師資基地，匯集了全國最優的教師培訓資源。在總體培養任務框架下，各單位分別制訂培養方案、培訓計劃，獨立安排訪學實踐、學術交流，學診思行、循序漸進、因材施教。培訓機構在切磋交流中各顯神通，培訓學員在學習提升中千帆競發，卓越校長的成長搖籃、孵化基地和成才沃土日漸形成。

合縱連橫，聚力突破。省內各級教育主管部門為培養計劃提供了保障和支持，配齊配強學校教師干部、配套工作室團隊建設經費、大力支持舉辦學術活動、打通學員晉級晉升通道，營造出新時代教育家脫穎而出的積極環境，充分保障參訓書記校長的學習熱誠。四川省實施“精準”計劃，建立起高質量教師培訓體系，在各級名師名校長工作室建設、學科領軍教師培養等工作加持下，建立大咖導師團+高校學者+優秀校園長+領軍教師的學習共同體，提供全程培訓支持。北京師范大學、華東師范大學等高校參照“領航雙名”培養要求，高規格、高標準組織培訓，使卓越校園長得以進入更高層次平臺，獲得不少省內外交流發聲的機會，四川教育的影響進一步擴大。

持續發力，更新培養經驗，成就星火燎原新發展

學以致用，全面產出。2021年國家實施“雙減”政策后，書記校長第一時間參與制訂并實施課后服務方案，努力實現課后服務學校、教師、學生“全覆蓋”。參訓學員所在學校課后服務教師參與率為99.2%，學生參與率為98.6%，為示范引領全省中小學落實國家“雙減”目標提供了借鑒樣本和有益參考。按照黨的二十大明確提出的“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”發展戰略，參訓學員迅速進行轉化，帶領所在學校教師全面開展線上線下混合式教研，錄制在線課程資源2000余節次，多所學校在省內率先引進資源和技術，推進智慧教室、智慧學校建設。

經驗迭代，模式漸成。承訓機構在培養計劃實施中并非套用模板，而是不斷優化、迭代升級。中國教育學會進階設計“1+2”導師跟蹤制，項目導師全程陪同指導，理論導師實時問題分析、科研答疑，實踐導師經驗傳授、現場操練，讓參訓書記校長在專業發展與學校發展上的不同需要全面得到滿足。國家教育行政學院將三年培養一體化設計從“啟航——集中反思凝練期”的更新教育理念、反思辦學實踐，到“導航——崗位行動研究期”的查找診斷學校問題、改進管理方法，到最終實現“領航——總結示范升華期”凝結辦學思想、發揮示范引領輻射作用。四川師范大學、西華師范大學從四川教育現狀入手，細致分析培訓需求，周密制訂培養方案，從爭做“四有好老師”到踐行“教育家精神”，從“解構—重構—超越”到“三大、四能、五結合”，將“卓越”二字錘煉閃光。

專業成長，孕育新生。卓越校長培養計劃不僅培養了追求卓越的書記校長，輻射帶動效應也非常明顯。在省教育廳教師工作處和省教師發展中心組織下，參訓學員按“1+6”模式組建卓越校長工作室，并由省市保障團隊經費，迅速擴大教育影響，構建梯級培養模式，第一批至第三批工作室共吸納近2500余名參訓成員。聚是一團火，已成燎原勢；散是滿天星，他們遍布各地各校，以自己的辛勤付出為四川基礎教育繪制出燦爛的星空。

（崔昌宏 作者系中共四川省委教育工委副書記，省教育廳黨組成員、副廳長，一級巡視員）

《人民教育》2024年第15-16期