中國地質大學（北京）：打造《生動中國》大中小一體化活動，貫徹大思政牽引、全鏈條育人

中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 孫晨光 史忠承 屈元英 記者 李澈）12月16日至20日，中國地質大學（北京）馬克思主義學院主辦的思想政治理論課優質課程群建設工程之《生動中國》大中小一體化活動周盛大舉行，為多校師生帶來了一系列豐富多彩的學術與實踐活動，掀起了一場知識與思想的盛宴。活動周不僅迎來了《生動中國》課程的收官之講，還開創性地舉辦了“生動中國出校園”活動，將知識的火種播撒到北京市海淀區第三實驗小學中。大學牽引、區域聯動，創新性打造了以思政課程與課程思政有機統一“大思政課”建設引領大中小一體化協同育人新范式。

12月19日，中國工程院院士、中國地質大學（北京）校長、教授、博士生導師，“地殼一號”萬米大陸科學鉆機項目研發總負責人孫友宏，帶來了一場題為《認識極地和保護極地》的講座，為同學們開啟了一扇通往極地世界的大門。孫友宏院士通過展示大量珍貴的科考圖片與視頻，將復雜的原理簡單化、抽象的知識具體化、晦澀的表述生動化、靜態的現象動態化，從極地新疆域、南極與北極的獨特風貌、國際極地考察進展、中國極地考察成就五個維度，深入闡釋了極地的重要意義。他詳細講述了習近平總書記對極地工作的多次重要指示，強調極地科學考察是一項造福人類的崇高事業，呼吁同學們積極投身極地保護，守護地球最后的凈土。

中國工程院院士、中國地質大學（北京）校長孫友宏在講課。學校供圖

此次講座吸引了來自中國地質大學（北京）、清華附中學院路學校、北京市海淀區第三實驗小學共計170余位師生代表共同參與。“?中國極地科考的六大領域是并駕齊驅還是有所側重？”“如果在極地環境下，我們身上穿的羽絨服加厚之后可以使用嗎？”“如果北極熊正在傷害人類，而您給當地政府打電話，電話沒有人接，您會怎么辦？”提問環節中，同學們的問題一個接著一個，孫友宏院士對同學們提出的問題一一耐心解答。

孫友宏與學生交流。學校供圖

次日，《生動中國》課程的學生代表走進北京市海淀區第三實驗小學，開啟了一場別具意義的交流之旅。學生代表們精心準備，分別以《探秘科學奇境，溯源精神奧秘》《守護未來，共筑安全——中國與未檢同行》《大自然的奇跡——九寨溝》為主題，為小學生們呈現了一場知識豐富、生動有趣的科普盛宴。分享結束后，課程代表向同學們贈送了科普讀物，激勵他們探索未知、熱愛科學，在幼小的心靈中種下知識與夢想的種子。

學生們在認真聽課。學校供圖

這是該課程首次走出校園，由學生擔任授課主角走上中小學課堂。在大中小學教育一體化建設活動中師生同講“生動中國故事”，既是他們的結課作業，也是一次教學改革創新實踐。課程通過拓寬教育場域、激發學生興趣、明確主體地位等方式，給學生創設了一個興趣導向、責任驅動、自主探究的支持性環境，讓他們從單純的受教育者成為實踐的參與者、知識的傳授者，在教育的過程中受教育、在播種的過程中再成長。

高校是科技創新的重要策源地，也是科學家精神、教育家精神的富集地。《生動中國》課程聚焦當代中國理論與新時代偉大變革；讓科學家以“親歷者”“見證者”“參與者”的身份走到公眾面前、走到青年面前、走到孩子們面前，原汁原味講述中國故事、以生為友分享成長歷程；每講精心設計一個專題，緊扣時政熱點、學生焦點、科研痛點聚力發聲，將最鮮活的素材、最宏大的視野、最有趣的故事、最有味的哲思搬入課堂，自2019年9月課程正式“上線”至今，持續受到校內學生熱捧，選課量一度超過目標人數的3.2倍。未選到課的同學，或自行前往，或通過班主任協調成建制旁聽，教室內座無虛席。在回收的學習心得中，學生滿意率高達99.87%，不少學生提到“驕傲”“自豪”“幸運”“厲害了我的校”“還想多聽聽其他大咖的精彩報告”等內容。

本次《生動中國》活動周，讓學生走出課本，讓院士走進課堂，統一起校內校外“兩個課堂”的育人目標，積極構建大中小學段縱向貫通、校內校外橫向聯動的發展格局，以優質豐富的內容和喜聞樂見的形式，引導青少年愛上科學、投身科學，形塑青少年的好奇心、想象力、探求欲等科學素養，厚植青少年家國情懷和科學精神。

未來，《生動中國》大中小一體化活動周，還將通過“金課”建設，加強交流展示，推進課程一體化實施；通過特色實踐，推進活動一體化實施開展；通過共享機制、激活共享平臺，推進資源一體化融通。

據介紹，近年來，中國地質大學（北京）完善立德樹人機制、著眼“時代新人鑄魂工程”提質升級，深化新時代學校思想政治理論課改革創新，在構建育人大格局大生態上成效顯著。