講準講深講透講活高中思政課

? 本文系北京市教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“高中思想政治思維型課堂建構研究”（編號：CDDB22432）的成果。

“講準”思政課是講好新時代思政課的前提。同時，習近平總書記在中國人民大學考察時指出，“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。“講深、講透、講活”這一重要要求為廣大思政課教師上好思政課、落實立德樹人根本任務指明了努力方向。本文以“始終走在時代前列”一課為例，探討高中思政課講準講深講透講活的有效方式。

講準：掌準知識，把準方向

思政課是進行黨的理論和黨的路線方針政策教育的重要課程，具有很強的權威性、莊重性和規范性。因此，講準是上好思政課的基本要求和前提。講準思政課應該從三個方面入手，一是教師對學科知識把握要準；二是對學情，特別是學生的思想困惑和現實學習需求把握要準；三是對課堂教學目標，特別是學科育人方向把握要準。

思政課是立德樹人的關鍵課程，把馬克思主義理論知識準確地傳遞給學生是基本要求。例如，在“始終走在時代前列”這節課中，關于黨的基本知識方面，要注重區分黨徽與黨員徽章的不同，不能把黨徽的圖案構成鐮刀和錘頭說成鐮刀和斧頭；不能把馬克思主義中國化成果的形成與馬克思主義中國化成果寫入黨章的時間混淆；新時代大幕徐徐拉開的時間是黨的十八大而非黨的十九大；等等。這些細節啟示我們，思政課教師要養成持續學習的習慣和嚴謹的治學態度。

知識是載體，價值是目的。思政課是兼具知識性和價值性的課程。在高中學段，關注學生的身心發展特點，及時發現學生思想問題并進行教育引導是思政課的題中之義，也是思政課落實育人目標的需要。在講授“始終走在時代前列”這節課時，學生對在中國共產黨領導下中國所取得的偉大成績都能認同，但還不能進行有理有據的陳述；對中國共產黨帶領中國人民始終走在時代前列這一論斷的理解還不夠深刻。基于以上學情，本節課設計了如下學習目標：

目標一：知道黨的指導思想，了解其內涵及其一脈相承又與時俱進的關系；懂得解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的內涵；能夠結合實際闡述共產黨員的先鋒模范作用是如何發揮的。

目標二：領會中國共產黨在先進思想的指導下，充分發揮黨員先鋒模范作用，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，始終走在時代的前列。

目標三：通過具體事例說明中國共產黨具有與時俱進的品質，樹立中國特色社會主義理論自信和制度自信。

目標四：設計人生規劃，將個人命運與黨和國家的命運聯系在一起，堅定愛黨愛國信念，并踐之于行。

前三個目標的設計將知識與能力、歷史與現實、道理與事例相結合，個人與國家相統一，在兼顧了知識和能力目標的同時，關注了對學生的價值引領，即愛黨、愛國的政治認同目標的實現。而目標四的設計，引領學生設計與黨和國家共同成長的人生規劃，目的是引導學生在感悟個人命運與國家命運緊密相連的同時，將個人夢想與中國夢結合起來，激勵個人成長。

講深：深學真信，深入人心

講深是指對思政課要有深入把握，強調高中思政課不能停留在表面的識記和淺層的理解上，要抓住思政課的根本，揭示規律、闡明事物的本質；要深入到理論的內在邏輯，把道理講徹底，讓理論成系統；深不只是深講，還要做到深入人心，啟智潤心。

講深思政課，要求教師課前真學真信。教師要堅守“六個要”和“八個統一”的要求，緊隨時代脈搏，強化思想政治理論學習，尤其是對黨的路線方針政策的學習，提高政治判斷力和政治領悟力。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中強調：“思政課教師只有自己信仰堅定，對所講內容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。”

“始終走在時代前列”這一部分的教學內容距離學生既近又遠。所謂近是因為當代每一個中國人都能感受到在黨的領導下中國社會所取得的偉大成就。所謂遠是因為學生很少會主動思考成就背后的理論邏輯和現實邏輯。然而，能否主動理解并自覺接受這一內在邏輯恰恰是檢驗學生政治認同素養的重要標志。為了能把道理講深、講徹底，筆者在備課中以黨的“三個決議”，即《關于若干歷史問題的決議》《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》為學習重點，以《中國共產黨簡史》的閱讀為輔助，收集到了大量珍貴的黨史資料作為授課素材。同時，通過系統梳理近現代以來中國社會所面臨的主要矛盾、歷史任務和中國共產黨通過科學決斷，領導中國革命、建設和改革所取得的偉大成就，以及不同時期的社會實踐對于中華民族偉大復興的重要意義，真正理解了中國共產黨為什么能“始終走在時代前列”。

講透：事實說話，以理服人

講透是指思政課要把道理講授清楚、講解明白，讓學生正確理解、準確掌握。思政課是一門綜合性的學科，所涉及的學科范圍廣、理論知識多、歷史線索長，尤其是要直面世界百年未有之大變局的加速演進，世界進入新的動蕩變革期，中國社會也面臨著一些亟待解決的新問題。這一切既對講好思政課提出了挑戰，也為講好思政課提供了條件。思政課教師要把道理放在歷史和當代的大背景中，用事實說話，讓學生既“知其然”又“知其所以然”，以真理服人。

“始終走在時代前列”這節課中，如何讓學生真正懂得、接受和認同中國共產黨帶領中國人民“始終走在時代前列”是教學難點也是教學重點。如前所述，在學習的基礎上，教師基于歷史脈絡，梳理了中國共產黨回答時代之問的邏輯線，以此強有力地說明了中國共產黨始終走在時代前列。具體分析如下：

近代中國，中國面臨著帝國主義與中華民族、封建主義和人民大眾的主要矛盾。中國共產黨成立后，審時度勢，堅持把民族獨立、人民解放、國家富強、人民幸福作為歷史任務。歷經28年浴血奮戰，建立新中國，實現了中國人民“站起來”。

社會主義革命和建設時期，中國社會的主要矛盾是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。中國共產黨帶領中國人民，面對百廢待興的中國現狀，完成社會主義改造，實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革；確立了社會主義的基本制度，為實現中華民族偉大復興奠定根本政治前提和制度基礎。

改革開放時期，中國社會面臨人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。黨把解決上述矛盾作為黨的中心任務，作出了改革開放的偉大戰略部署。改革開放使得中國大踏步趕上了時代，逐步實現了中國人民“富起來”。

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，中國走在“強起來”的道路上，中國社會主要矛盾轉化為人民日益增長的美好生活的需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，黨把實現第一個百年奮斗目標，開啟實現第二個百年奮斗目標新征程作為新的歷史任務，帶領中國人民朝著實現中華民族偉大復興的宏偉目標繼續前進。

如上的分析，在做到歷史脈絡完整、邏輯線索清晰的同時，也蘊含著在中華民族偉大復興的征程中，中國共產黨遵循社會發展規律，不斷實現理論創新和實踐創新的深層邏輯，從而深入淺出地說明了黨“始終走在時代前列”這一重大論題。

講活：內容要活，方法要活

把思政課講活，需要因材施教、因地制宜。正如習近平總書記指出的，“要在教學過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現教學目標”。一是內容要活。要堅持理論性與實踐性相統一，堅持守正創新和與時俱進相統一。高中思政課要在準確使用統編教材的基礎上，結合中國豐富而獨特的歷史、多元一體的文化以及中國特色社會主義的國情，精選素材講出符合高中學生實際的思想政治課。二是方法要活。教學有法，教無定法。高中思政課要重視啟發性教學，也要堅持灌輸性教育，講道理既要能做到“潤物無聲”，也要做到“理直氣壯”。三是將學校的小課堂與社會的大課堂相聯系。要創新思政課程實踐，將必修課、選修課、活動課相結合，將國家課程、地方課程、校本課程相銜接，實現協同育人的效果。引導學生積極主動參與到學習中來，激發學生真思考、真體悟、真接受。

在本節課的教學中，為了讓課堂活起來，筆者在教學中以明信片為線索設計了三個相互關聯的教學環節，把深刻道理與個人成長規劃結合起來。

在教學環節“與時俱進的指導思想”中，以給明信片填空的形式，呈現出在馬克思列寧主義指導下中國共產黨指導思想的確立和發展。其設計目的是體現馬克思主義中國化成果具有一脈相承和與時俱進的特征。

在教學環節“永葆活力的思想法寶”中，指導學生將課前收集的2012年以來中國社會發展成就設計成明信片，并進行展示。此設計將學生學習成果作為課堂學習資源，一方面引導學生感受中國共產黨近10年來帶領中國人民取得的巨大成就。另一方面，將學生的學習成果引入課堂，也提高了學生學習的獲得感。

在教學環節“沖鋒在前的中共黨員”中，在展示黨的二十大提出全面建成社會主義現代化強國目標之后，引導學生完成“寫給自己的明信片”，展望未來的30年，為自己設計一個與黨和國家一起成長的路線圖。這一開放性設計，將過去、現在、未來的歷史脈絡銜接起來，將學生與黨和國家的發展結合起來。在全面認識黨引領時代的同時，也引導學生在科學理論的指導下規劃人生，進而實現曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行的效果。

在課下作業環節設計中，指導學生以“‘始終走在時代前列’的中國共產黨”為主題，結合學校所在地，即北京經濟技術開發區建立30周年這一情況，通過走訪、調查和收集開發區的巨大變化或黨員的先進事跡，進行課上分享。此作業設計是課堂教學的延續，也是將學校小課堂與社會大課堂相結合，將時代的變遷、祖國的發展與地區、家庭的變化相印證，從而實現啟智潤心的育人效果。

（作者系北京市人大附中北京經濟技術開發區學校教師、北京市特級教師）

責任編輯：徐楊