教育部印發(fā)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京1月22日訊（記者 林煥新）為深入貫徹落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神和全國教育大會精神，按照教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要部署和《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》要求，近日，教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》（以下簡稱《指南》）。

《指南》聚焦不斷完善科學(xué)類課程體系建設(shè)，改進和創(chuàng)新教學(xué)體系，加強師資隊伍建設(shè)，保障教學(xué)實施條件，整合校內(nèi)外各類實踐場所和資源，推動“大中小縱向銜接”“校家社橫向聯(lián)動”等中小學(xué)科學(xué)教育重點工作，提出了明確意見建議。

針對科學(xué)教育開展過程中的難點問題，《指南》提供了指導(dǎo)。例如，在課后服務(wù)中，學(xué)校可以依托校內(nèi)外科學(xué)教育師資，加強對學(xué)生科技社團和興趣小組的專業(yè)指導(dǎo)，打造“公益+市場”課后服務(wù)供給體系，創(chuàng)新社會資源購買和管理機制，將經(jīng)實踐檢驗和有關(guān)部門認(rèn)可評定的，由科技場館、青少年宮和校外機構(gòu)等開發(fā)的精品資源納入課后服務(wù)，完善校外資源供給方“白名單”制度。再如，在校園科學(xué)文化建設(shè)方面，學(xué)校可以系統(tǒng)挖掘校內(nèi)及周邊河流、池塘、農(nóng)田、樹林等自然資源，通過標(biāo)牌設(shè)置、標(biāo)本展示、科普海報等方式，營造濃厚的校園科學(xué)文化氛圍，將上述資源優(yōu)勢和文化元素同步融入特色化課程資源建設(shè)。

《指南》針對教育行政部門、學(xué)校和科學(xué)類課程教師等不同主體，分別明確了工作內(nèi)容。教育行政部門主要統(tǒng)籌教師配備、資源整合、評價改革、智慧賦能等方面工作，通過配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師、配強科學(xué)副校長、做好科學(xué)類課程教師培養(yǎng)培訓(xùn)、探索建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心、加強科學(xué)教育資源對接轉(zhuǎn)化、實施科學(xué)素養(yǎng)動態(tài)調(diào)查、將實驗等探究實踐納入評價體系、創(chuàng)新應(yīng)用國家智慧教育公共服務(wù)平臺和數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)等具體措施，引領(lǐng)推動中小學(xué)科學(xué)教育工作取得突破。學(xué)校主要聚焦加強科學(xué)教育課程實施、深化科學(xué)教育教學(xué)改革、改進科學(xué)教育評價方式、強化科學(xué)類課程教師隊伍建設(shè)、用好科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源等，通過在學(xué)校課程實施方案中強化科學(xué)教育，推進國家課程、地方課程和校本課程協(xié)同育人，提高科學(xué)類課后服務(wù)比例，加強校園科學(xué)文化建設(shè)，緊扣探究實踐強化實驗教學(xué)，基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)評價，統(tǒng)籌校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源等具體措施，推動中小學(xué)科學(xué)教育工作落地執(zhí)行。科學(xué)類課程教師主要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式、改革教學(xué)評價，推進“教學(xué)評”一體化落實，切實提升育人實效。