學生從“圍觀者”轉變為“探索者”

近日，在山西省實驗中學的科技節現場，一場特殊的“文物修復課”正在上演：高一學生王耀廷手持三維掃描儀，為校園內的仿古涼亭建立數字檔案。他屏息凝神調整設備角度，感嘆道：“原來給古建筑‘拍CT’比解物理題還講究！”

這一幕，正是該校與山西省古建筑與彩塑壁畫保護研究院共建的“古建筑校園博物館”中的場景。這座占地300平方米的“博物館”，將千年古建文化與現代科技結合并融入校園生活，成為本屆科技節最亮眼的創新實踐。

作為全國首批科學教育實驗校，山西省實驗中學將科技節打造為“創新課堂”與“夢想舞臺”，通過前沿技術展示、跨學科實踐和項目式學習，持續激發學生的科學熱情。

自2004年起，山西省實驗中學連續舉辦了二十一屆科技節，主題從早期的手工設計逐步升級為人工智能與生態探究深度融合。2025年科技節從古建進校園、非遺展示到AI機器人互動展演，持續推動學生從“圍觀者”轉變為“探索者”。

為構建科學教育生態圈，學校推動校企聯動，重構學習場景。學校與山西省古建院、山西大學計算機學院等深度合作，將AI、三維掃描等技術引入課堂。

山西省古建筑與彩塑壁畫保護研究院院長路易表示，當學生發現科技能“復刻”古建細節、“復活”殘損彩塑，文化保護便不再是“老學究”的專利，而是與生活緊密相關的“酷事”。通過“微塑料風險探究”“古建數字建?！钡软椖?，學生完成從采樣實驗到數據分析的科學閉環，將課堂延伸至社會課題。

學校還進一步將科學教育融入跨學科實踐。從典型水域微塑料研究到紅樓夢首飾的創新設計實踐，學生嘗試探索生成式人工智能工具在研究性學習中的應用。結合各學科知識，借助AI工具，進行主題任務類研究性學習，打破傳統學科壁壘，使抽象知識轉化為可感知、可應用的實踐能力。

結合科技節主題，化學教研組舉辦了首屆校園“化學節”。四大系列活動構建實踐育人體系，通過模型創意賽、方程式競技、實驗設計大賽及微塑料治理、滅火器設計等跨學科項目，推動化學知識與工程、藝術融合，激發學生科學思維與創新潛能，以“化育萬物”之力培育時代新人。

學校鼓勵教師參與國家級課題，進行“跨學科項目學習研究”，開發70余個教學案例，將學科知識與科研方法結合。如化學教師張曹俊在微塑料實驗中融合化學與統計學，指導學生完成16小時連續監測，最終成果轉化為校園科普手冊。近五年，學生創客團隊斬獲國家級一等獎1項、三等獎1項、國家級優秀作品35項，印證了教學改革的成效。

山西省實驗中學用二十年深耕證明，科學教育不僅是知識的傳遞，更是思維與精神的鍛造?！翱萍际菄?，科學教育必須立足國家戰略需求，培養兼具創新精神與文化素養的復合型人才?！毙ｉL武志軍說，在此理念下，學校構建“素養目標驅動、真實情境賦能”的育人體系，將科技節從“活動”升級為“常態”。（中國教育報-中國教育新聞網記者 張商珉 通訊員 耿錄蓮）