協同育人：新時代馬院建設的重要遵循

■馬院院長談馬院·加強新時代馬克思主義學院建設

馬克思主義學院建設是一項系統工程。2021年9月，中共中央辦公廳印發的《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》明確提出，馬克思主義學院建設要“牢固樹立全員、全程、全方位育人理念，建立協同育人機制”。2022年7月，教育部等十部門聯合印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》進一步指出，一些地方和高校“開門辦思政課、調動各種社會資源的意識和能力還不夠”。當前，通過開放辦學實現協同育人，已經成為新時代馬克思主義學院建設的重要遵循。

協同育人是新時代馬院建設應有之義

馬克思主義學院建設是馬克思主義學院自己的事，這一傳統認識誤區不僅直接影響了馬克思主義學院建設效果，也不能適應時代發展的需要。

協同育人是新時代馬克思主義學院實現使命擔當的需要。馬克思主義學院的設立，既是社會主義大學的特色，也是底色，肩負著為實現中華民族偉大復興培養建設者和接班人的偉大使命，可謂責任重大、使命光榮。全社會必須統一思想、提高認識、上下一心、共同發力，努力形成黨政共管、社會共建馬克思主義學院的良好局面，確保馬克思主義學院的建設質量。

協同育人是新時代馬克思主義學院緊隨時代發展的需要。理論只有與實踐相結合，才能展現出生命力。作為馬克思主義理論的教學研究單位，馬克思主義學院必須緊跟時代發展步伐，通過開放辦學、協同育人，與社會生活、學術研究保持著充分的交流與互動，讓思政課真正成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的“金課”，讓馬克思主義學院成為宣傳政治工作的堅強戰斗堡壘。

協同育人是新時代馬克思主義學院構建共建、共享、共贏育人機制的需要。馬克思主義學院要堅持“馬院姓馬、在馬言馬”，調動一切可以調動的力量，挖掘一切可以挖掘的資源，建立校內協同育人機制，實現全員、全程、全方位育人；建立學校間協同育人機制，全國重點馬克思主義學院牽頭，各類馬克思主義學院共建共贏；建立全社會協同育人機制，推動社會優質思想政治教育資源與馬克思主義學院共享，形成全社會共同關心、共同參與馬克思主義學院建設的良好氛圍。

加強思政課協同育人建設提升馬院影響力

馬克思主義學院建設任務繁重，但首要任務是開好思政課。思政課建設效果直接決定馬克思主義學院建設質量。

協同育人是思政課教學目的的內在要求。青年是祖國的未來，民族的希望。大學生是青年中的優秀分子，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成時期，是實現中華民族第二個百年奮斗目標的骨干和中堅，扣好人生的第一粒扣子意義重大。思政課是高校立德樹人的關鍵課程，對于扣好青年大學生人生第一粒扣子，作用不可取代。要完成這一神圣使命，學校必須把思政課作為重點課程來建設，采取課上課下結合、線上線下結合、其他課程與思政課程結合、校內校外結合、理論與實踐結合、思政小課堂與社會大課堂結合等方式，協力建好思政課。

協同育人是思政課教學內容的根本需要。習近平總書記說：“講好思政課不容易，因為這個課要求高。”思政課教學內容豐富，可以說幾乎涉及了整個哲學社會科學領域。這樣的教學容量，再加上社會發展日新月異、國際形勢瞬息萬變，關門辦學是行不通的，僅靠一個人或一個團隊的力量把課講好是非常困難的，必須整合院系之間、校際之間以及社會上的優質教學資源，協同建設，才能達到最佳效果。

構建全社會共建思政課的育人大格局。關于思政課建設，中央已經提出明確要求，作出了頂層設計。“大思政課，要善用之。”各地要積極行動起來，探索構建黨委統籌部署、政府真抓實干、相關部門實施推進、全社會協同配合的思政課建設大格局；學校要積極構建黨委直接領導、馬克思主義學院牽頭推動、相關職能部門積極配合的思政課協同育人機制；馬克思主義學院要主動走出去，與兄弟院校馬克思主義學院合作共建，與紅色文化、歷史文化研究宣傳機構合作共建，與穩定的社會實踐基地合作共建等，形成縱向到底、橫向到邊、全覆蓋的思政課育人大格局。

加強學科協同創新建設增強馬院競爭力

馬克思主義理論學科是馬克思主義學院的核心競爭力，其建設要在協同中求得發展、在創新中實現突破，在為思政課教學服務中彰顯價值。

加強馬克思主義理論學科與思想政治理論課的協同創新。學科與教學對于一個學院來說，猶如車之兩輪、鳥之兩翼，二者既不能失衡，也不能分離，應當相互支撐，協同創新，共同發展。要保證馬克思主義學院高質量發展，必須消除科研與教學“兩張皮”現象。服務思政課教學是馬克思主義理論學科建設的初心和使命，把研究重點聚焦到思政課教育教學的重點難點和熱點問題上來，真正做到教學孵化科研課題，科研成果反哺教學，學科與教學協同共進、同步發展，這是馬克思主義理論學科的使命與擔當。

強化馬克思主義理論學科群協同創新。政治性是馬克思主義理論學科的根本屬性，學術性是為政治性服務的。下設的七個二級學科雖然都有自己的研究方向，但研究內容相互支撐，研究目的指向一致，交流與對話成為必然；同時，馬克思主義理論學科又與馬克思主義哲學等相關二級學科構成馬克思主義理論學科群，學科群縱向主線貫通、橫向功能互補，進一步提升科研育人實效性。

發揮馬克思主義理論一級學科在哲學社會科學中的領航作用。高校是國家“四大理論平臺”之一，承擔著繁榮和發展哲學社會科學的重要任務，馬克思主義學院是哲學社會科學建設的主力軍。在培養擔當民族復興大任時代新人的過程中，既要充分發揮哲學社會科學的育人功能，又要發揮馬克思主義理論學科的領航作用，促進學科之間的聯動發展，形成學科發展新的增長點、教書育人新的突破點，為促進哲學社會科學發展提供思想引領和路徑支撐。

加強思政課教師隊伍協同共享建設激活馬院創造力

建好建強新時代馬克思主義學院，關鍵在教師。沒有一支數量充足、結構合理、政治過硬、學理扎實、愛崗敬業、專兼結合的思政課教師隊伍，一切將無從談起。

建好思政課專職教師隊伍。教師是太陽底下最神圣的職業，是知識、思想、真理的傳播者，是靈魂、生命、新人的塑造者。優秀的教師應該是經師、人師的統一，術、學、道的統一。思政課教師作為可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的一支隊伍，是高校意識形態工作的主力軍、馬克思主義學院建設的根本。黨中央高度重視思政課教師隊伍建設，規定高校“嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思想政治理論課教師崗位，在編制內配足，且不得挪作他用”。近年來，高校專職思政課教師隊伍無論是數量上還是質量上都有了大幅度提升，為馬克思主義學院發展提質增效提供了根本保障。

配強思政課兼職教師隊伍。思政課的特殊性，決定其建設僅靠專職教師隊伍是不夠的，一定要專兼結合。在建好思政課專職教師隊伍的同時，高校要積極推動地方黨政領導干部、社科理論界專家等8支隊伍走上思政課講臺；整合高校、黨校（行政學院）、部隊院校、科研院所、黨政部門研究機構5路哲學社會科學大軍為一路思政課大軍，為思政課建設服務。進而形成思政課教師“主導講”、政府領導“帶頭講”、學校領導“親自講”、專家學者“巡回講”、勞模楷模“輪流講”的多元育人格局。

開展好思政課教師培訓工作。思政課教師必須真學、真懂、真信、真用馬克思主義。其中，“真學”是首要前提。學高為師，馬克思主義學院要把思政課教師業務能力提升作為一項重要工作來抓。一方面，在學院內積極組織集體備課、教學觀摩、“老帶新”、教學經驗交流等教研活動；另一方面，積極組織教師參加各級各類思政課教師研修、理論宣講、教學展示、學術交流、教學研討等活動，讓每位教師的業務提升與全省乃至全國思政課教師培訓活動相融合，真正實現思政課教師隊伍業務能力提高全國一盤棋。

（作者系海南大學馬克思主義學院院長）

《中國教育報》2022年09月12日第3版