構建智能制造裝備人才培養共同體

隨著新技術、新產業迅猛發展，對我國智能制造領域人才需求越來越旺盛。揚州大學深入貫徹落實“新工科”建設要求，以國家級首批現代產業學院“智能制造裝備產業學院”為載體，集聚優質教育資源，提高學生實踐能力，提升智能制造裝備人才培養質量，形成了可復制的人才培養經驗，取得了顯著成效。

提出“產業牽引、四方聯動、開放融合”的新理念。根據教育部“卓越工程師教育培養計劃”的培養要求和工程人才培養特點，揚州大學以揚州大學省屬重點綜合性大學作為改革試驗區，貫徹創新人才培養理念，以智能制造、人工智能、物聯網等技術為依托，對全校機械類、電氣類、信息類等傳統工科專業升級改造，構建教育和產業統籌融合發展新格局。

2011年，揚州大學提出“面向產業升級，融合多方育人資源，培養高端復合型人才”的思路。2016年，學校與地方政府、龍頭企業、行業協會共建“智能制造裝備產業學院”，2020年和2021年分別獲批江蘇省重點產業學院和國家首批現代產業學院。揚州大學整合政府、行業和企業等資源，實現專業設置與產業結構、課程內容與從業能力、教學過程與生產實踐有機融合，通過構建“產教聯動，精準協同，互融互通”課程體系，使教學內容與從業能力更加匹配。

建成“政府指導、行業協會搭臺、產業牽引、學校主導”的新機制。揚州大學建設六大協同育人機制，更好實現政校行企協同育人。建立政府+行業協會聯合投入保障機制，按照省市合作、市校合作、校企合作協議連續滾動支持；建立教師+工程師的“雙師型”聯合授課機制，校內教師主要進行理論教學，工程師利用企業產品和研發項目開展教學；建立理論知識+案例庫的教材編寫機制；建立校內實訓中心+企業生產車間的實踐教學機制；建立學科競賽+產品研發的創新成果孵化機制，激發學生創新創業動力；建立學校課題+企業真題的畢業設計選題機制，提高學生解決復雜問題能力。

開展“政府支持、行業引導、產業支撐、雙師雙能”的新實踐。為解決校內外育人資源不夠集聚的問題，揚州大學集聚四方資源、強化平臺建設，省市政府政策支持、行業聯盟指導，學校與行業龍頭企業合作共建，形成了互惠共贏的人才培養共同體。2013年、2016年和2019年江蘇省與揚州市連續共建揚州大學，提供專項資金支持智能制造裝備等專業人才培養和教學實踐平臺建設。行業協會出臺裝備制造業發展綱要，提出產業發展人才需求，參與制定人才培養方案。依托產業優勢，校企共建5個模擬仿真平臺、8個智造聯合實驗室、15個大學生創新創業工場。集聚四方人才資源，打造一支含50多名省產業教授的“雙師雙能”型教師隊伍。四方聯動，凝心聚力，開創了“多主體、多維度、立體式”人才培養新格局。

形成可借鑒可復制的人才培養經驗。“產業牽引、四方聯動、開放融合”人才培養共同體模式激發了學生濃厚的學習興趣，學生滿意度超過96%。學生通過現場教學、項目嵌入式學習、真實項目與案例訓練以及學科競賽等環節的培養，工程能力與創新意識明顯提高。學生每年從企業課題中凝練出80余項國家級或省級大學生創新創業訓練計劃項目，依托項目成果參加學科競賽，年均獲省級以上獎勵500多人次。畢業生就業率達98%以上，用人單位滿意度達95%以上。人才培養共同體建設與實踐對地方政府、本地行業、區域企業與兄弟高校的輻射與示范效應明顯。產業學院協同地方政府搭建了有影響力的國家級眾創空間、國家大學科技園以及省重點實驗室、工程研究中心等平臺，為長三角智能制造裝備行業培養了大量“接地氣”的產業急需人才。

（作者系揚州大學智能制造裝備產業學院院長）

《中國教育報》2022年12月06日第10版