以數字化轉型引領高等教育高質量發展

2012年是世界慕課元年。中國慕課從2013年起步，我們只有5門慕課，上百個注冊用戶。10年來，我們堅持“高校主體、政府支持、社會參與”，從“建用學管”全方位大力推動慕課與在線教育發展。目前，中國慕課數量已經達到6.19萬門。10年來，我們以慕課為牽引，推動高校持續深化教育教學改革。我們動員廣大教師依托慕課開展在線學習、翻轉課堂、混合式教學等教學模式改革，持續推動信息技術與教育教學深度融合。10年來，我們積極擴大優質資源開放共享，促進更有質量的公平。這兩年我們大力推動的“慕課西部行”計劃，就是充分利用慕課與在線教育技術優勢，推動東西部高校共建共享優質課程。

當前，中國高等教育數字化處于從教學轉型向智慧教育轉變的關鍵階段。2022年，中國教育部啟動實施了教育數字化戰略行動，利用豐富的慕課資源，建設上線了全球最大的國家高等教育智慧教育平臺。目前，平臺與課程服務平臺訪問總量292億次，選課學習接近5億人次，已經成為中國高等教育提高質量、推進公平、改進方法、變革模式、深化合作的關鍵抓手。

數字化在給高等教育創造機遇的同時，也面臨諸多挑戰。為此，我認為可以在四方面作出努力：一是加快資源開放共享，推進教育公平。加快網絡通信基礎設施建設，擴大優質資源的可持續供給和應用，讓數字教育資源的流動暢通無阻。擴大教育公共服務平臺開放度和數字教育資源覆蓋面，讓優質教育資源助力更多發展中國家和欠發達地區的大學提高教育質量。二是深化技術應用，重塑高等教育形態。強化產學研合作，加強大數據、人工智能等技術在教育領域的應用研究和技術轉化，推進教育公共服務平臺、智慧教育工具等的建設和開發，提供更沉浸式、更具實感的在線學習體驗。三是完善標準規范，推動在線教育創新健康發展。推動慕課與在線教育在理念、技術、內容、評價等方面的持續創新，形成世界通用的教育數字化標準規范。四是擴大開放合作，構建全球教育共同體。大力推動數字教育資源的開放和共享，促進教師、高校、平臺間以及全球的交流合作。聯合各方力量構建全球教育數字化共同體，提升全球教育數字化治理能力。

（本報記者 高毅哲 整理）

《中國教育報》2022年12月10日第2版