期待更多大學和小學聯合育人的新實踐

“你們平時手里有多少錢？”“錢可以用來做什么呢？”……近日，在浙江省寧波海曙區橫街鎮中心小學，寧波財經學院財富管理學院財商宣講團的大學生們，為小朋友帶來了一堂財商啟蒙課。

大手拉小手的助教模式由來已久，特別是大學生支教活動，助力了很多鄉村學校發展，幫助很多鄉村孩子打開了通往理想信念的那扇窗，也讓大學生有了更多的實踐和為社會服務的機會。如今像財經素養這樣的特色課程深入到各小學，更能讓大學生、小學生、學校實現互利共贏。

讓大學生給小學生講課，大學生會不會講，能不能講好？大學生熱情滿滿，同時又有足夠的專業知識，且富有創造性，往往愿意花更多的心思和精力，盡最大努力去完善課堂教學。為了把課講好，他們盡可能把枯燥的講解變成各式各樣的趣味小活動，把固定的教材知識變成生動的故事，把生硬的說教變成平等的交流談話。在這個過程中，他們通過不斷磨煉、不斷嘗試去提升自我。基層是最好的課堂，實踐是最好的教材。對授課的大學生來說，把深奧的理論講得通俗易懂，讓小孩子都能明白，本身就是一次更深入的學習過程。一方面，學以致用，用所學理論指導實踐，增強專業認可度；另一方面，學用相長，在具體實踐中加深對理論知識的理解，在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻。

讓大學生給小學生講課，孩子愛不愛聽，能不能聽懂？事實上，孩子更愛聽大哥哥大姐姐講課。大學生和孩子們有天然的親近感，他們和孩子們年齡差距小，又青春活潑，更能贏得小學生的喜愛；他們點子多，教學形式新穎，教學更有吸引力。對于小學生來說，因為對老師的喜愛會讓他們更喜歡課堂，因為對課堂的興趣會讓他們更喜歡學習。

大學生“老師”的到來，也能為小學課堂帶來新鮮的色彩，使學校課程變得更加豐富多彩。目前，中小學都注重學生的全面培養，大力開展特色教育課程，但遇到的最大問題就是師資不足、資源不足。大學生入小學講課，能作為這方面師資的有力補充。特別是“雙減”政策落地后，大學生進入小學助力課后服務，能使書法、剪紙、圍棋、舞蹈、小記者、樂器、球類等特色課程真正落到實處，專業的大學生隊伍能為小學生帶來最新鮮有趣的知識、最實用的技能。再如，現今很多高校都在探索大中小學思政課一體化新模式，一些相關專業的大學生加入到大中小學思政課一體化建設中來，不僅能緩解專業思政課教師不足的問題，而且能使傳統的思政課更新穎，更深入人心。

通過大學帶小學聯合育人活動，可以搭建起大學與小學之間的合作共贏平臺，讓大學生學有所用，讓小學生學有所樂，讓學校資源整合，呈現出教育齊步向前、融合發展的良好局面，實現各方互利共贏。

（作者系湖南省婁底市雙峰縣第二中學教師）

《中國教育報》2023年03月30日第2版