深入推進“魯班工坊”高質量特色發展

新時代背景下，我國職業教育發展邁入高質量階段，職業教育在吸收和借鑒發達國家先進職業教育發展模式的同時，不斷探索和形成了中國特色職業教育辦學模式。“魯班工坊”是由天津率先探索和構建的一種職業教育國際化發展新模式，是響應國家“一帶一路”倡議和中國企業“走出去”，進一步探索創建職業教育國際合作交流的新窗口。

據教育部官網消息，“魯班工坊”建設專家委員會成立大會近日在京召開。會議明確指出，“魯班工坊”建設要按照“小而美、見效快、惠民生”的建設思路，講好“魯班工坊”故事，更好支持和促進中國職業教育走出去，為構建人類命運共同體貢獻力量。此前，“魯班工坊”建設被教育部列入“雙高計劃”和“提質培優行動計劃”，魯班工坊建設聯盟、魯班工坊產教融合發展聯盟等行業組織相繼成立，多次引發社會各界對“魯班工坊”的強烈關注和廣泛熱議。

“魯班工坊”以中國古代杰出發明家魯班的“大國工匠”形象為依托，結合國家職業教育要求，借助“工程實踐創新項目”以深入推進。其重點面向東盟、非洲和歐洲國家、中巴和中蒙俄經濟走廊國家，基于當地經濟產業發展的人才需求，輸出我國優質的職業教育資源、教學模式以及企業產能和服務，培養既具備國際視野、通曉國際規則，又具有批判性思維和創造性思維、實踐能力和創新能力的本土化技術技能型人才。自2016年在泰國設立第一個“魯班工坊”以來，目前我國已在“一帶一路”沿線19個國家建有20多家“魯班工坊”。這些“魯班工坊”不僅是“一帶一路”倡議深入推進的重要助推器，還為“一帶一路”中國企業提供了人才支撐，更成為我國職業教育合作辦學走出去的品牌。

當前，在我國各級政府的大力支持和優質職業院校的積極配合下，“魯班工坊”發展模式呈現多元化趨勢，不斷創新國際教育合作新形式。從創建主體來看，主要包括學校合作創建模式、校企合作創建模式、依托政府間戰略合作創建模式、依托院校與教育管理部門合作創建模式以及“政校企”協同共建模式。“魯班工坊”從啟動到現在的7年時間，協助我國企業在“一帶一路”沿線國家和地區開展了若干重大項目，為當地經濟發展培養和培訓大量本土化技術技能人才，建設成效已初步顯現，影響廣泛且深遠。

但是，作為我國職業教育國際化發展進程中的重要探索，“魯班工坊”在不斷發展壯大中也遭遇一些問題。例如，“魯班工坊”從管理層、企業、師資到學生，涉及人數眾多，這無疑給管理帶來了難度。此外，就師資力量來看，目前優秀教師還遠遠不夠，難以充分滿足“魯班工坊”快速發展的需要。特別是具有較強專業技術技能和外語能力的教師短缺，可能成為制約“魯班工坊”快速發展的瓶頸。

“魯班工坊”已成為我國職業教育走向世界的“國家名片”。我國職業教育的理念、標準也正在形成一套可供借鑒的模式和路徑，向世界傳遞中國職業教育推動區域可持續經濟增長、減貧脫貧的實踐樣本。隨著海外“魯班工坊”規模的不斷壯大，全方位總結其發展模式、路徑及經驗教訓顯得尤為重要，推動“魯班工坊”的高質量特色發展勢在必行。

政府進一步完善“魯班工坊”頂層設計，強化自身的統籌與規劃職能。政府應在人員派出、教學儀器設備輸出等方面提供便利，對參與建設“魯班工坊”的職業院校給予財政支持，保障學校在師資培訓、教材準備等方面有足夠的資金支撐。同時，要創造條件鼓勵支持校企合作，讓參與企業“熱絡”起來，積極參與融入課程設置和課程評價，使學校更有針對性地培養企業所需要的技術技能人才。除了為學生提供更多在企業單位的實習就業崗位外，企業也可以選擇將生產設備等引入校園，將理論與實踐操作融為一體，模擬真實的企業工作場景，便于學生盡早了解和熟悉未來的具體工作環境。

加強現有“魯班工坊”的資源共享，強化國際化標準化建設。各個“魯班工坊”應緊密結合實際，充分發揮自身優勢，加強橫向聯合，不斷做好師資、教材、設備等各項資源的共享。鼓勵有條件的職業院校繼續在海外探索建設“魯班工坊”，創立應按照國際化項目的建設目標要求，采用嚴格的規范化標準化管理；進一步出臺完善“魯班工坊”標準化建設認證制度，制定更詳細的項目認定標準，對“魯班工坊”實施全過程閉環式監管，以確保其作為創新型國際化品牌的質量。

做好全方位立體傳播，講好“魯班工坊”故事。充分發揮主流媒體的引領與帶頭作用，重點宣傳技術技能人才在企業發展、經濟社會建設和國家形象塑造中的巨大作用，提升國民對職業教育的價值認同。此外，還要做好“魯班工坊”的經驗總結和推廣工作，通過“魯班工坊”實現中國標準、中國模式、中國裝備與中國方案的整體輸出，彰顯開拓創新、精益求精的中國工匠精神與攜手并進、共同發展的國際合作理念，打造中國特色職業教育的全球品牌。

（作者系伊犁師范大學“一帶一路”發展研究院研究員、校級特聘教授）

《中國教育報》2023年05月05日第2版