科技小院如何賦能“大思政課”

編者按：近日，習近平總書記給中國農業大學科技小院學生們的回信，在青年大學生中引發強烈反響。日臻完善的科技小院模式，已成為涉農高校人才培養的重要抓手。如何利用好科技小院貼近鄉土、強調實踐的特性，為涉農高校大學生開好上好“大思政課”，培養服務于全面推進鄉村振興、知農愛農能興農的新時代人才？本期我們共同關注這一話題。 

作為在農業生產一線將科技創新、社會服務和人才培養三者有機結合的工作模式，科技小院與“大思政課”開門辦思政、突出實踐導向的要求具有較高的契合度。以科技小院強化思想政治引領、搭建實踐課堂、凝聚育人合力，為“大思政課”賦能，對于涉農高校落實立德樹人根本任務具有重要意義。

強化思想政治引領，夯實“大思政課”育人厚度。“大思政課”之“大”體現在格局，“志既立，則學問可次第著力”。辦好“大思政課”，各涉農高校黨委可探索“黨建＋科技小院”模式，將黨支部建在科技小院上，發揮好科技小院的黨建引領作用。

要引導大學生提高政治站位。科技小院黨支部建設要突出政治功能，充分利用農業科學服務生產實踐的最前沿優勢，開展特色“三會一課”、理論學習、實踐服務，為大學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。要引導大學生在基層實踐中，將理論學習、科研實踐和服務社會需求有機結合，突破以自我為中心、孤芳自賞的小我，成就胸懷國家和人民的大我。

要引導大學生磨煉意志品質。科技小院黨支部應號召大學生深入學習領會習近平總書記對當代青年大學生的殷切期望，從中不斷汲取奮進力量。要引導大學生堅持學、思、用貫通，以更加奮發的狀態砥礪強農之志、展現為農擔當，在服務農業生產一線中感悟“三農”之艱，以“自討苦吃”的態度強化思想淬煉。

推動實踐課堂建設，豐富“大思政課”育人深度。“大思政課”之“大”體現在視野。“大思政課”承載著教育引導大學生認識世界、改造世界的重任，須推動實踐課堂搭建，鼓勵大學生走進科技小院，把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，提升實踐能力、深化理論認識、鍛煉精神意志，突破傳統思政課堂的局限，豐富“大思政課”育人深度。

要引導大學生深入調研。教育引導大學生依托科技小院，深入田間地頭和鄉村農家，將課堂學習的重點難點與現實熱點結合起來，在走進基層、走近群眾的所見所聞所思中了解“三農”現實，并發現問題，開展深入調研。

要引導大學生解決問題。大學生通過科技小院深入生產一線，重在促進知識向行動的轉化。要引導大學生在實踐中接受身體、精神、意志、能力的考驗，完成“實踐—認識—再實踐”的成長閉環，幫助大學生在實踐中檢驗所學，提升大學生辦實事、辦成事、辦好事的真本領，真正將論文寫在祖國大地上、將成果帶進百姓家。

凝聚社會多方合力，拓展“大思政課”育人廣度。“大思政課”之“大”體現在師資。“大思政課”的師資不僅局限于校園，更應匯聚社會多方合力。近年來，科技小院受到社會各界的廣泛關注，這為凝聚社會合力、拓展“大思政課”的育人廣度提供了可能性。

要厚植大學生的愛農情懷。深入地認識和理解“三農”問題，是培植大學生愛農情懷的基本前提。要依托科技小院搭建講臺，引入基層技術骨干、先進模范及名師大家擔任思政課兼職教師，聘任“科技小院講師團”擔任實踐教育導師，幫助大學生了解“三農”，增強愛農情懷，提升大學生強農興農的使命感、責任感。

要練就大學生的興農本領。依托科技小院打破高校與社會、高校與高校之間的壁壘，充分共享師資力量，能為大學生的全面發展提供更多機會，為大學生練就更符合一線生產實際的本領提供更多指導。要培育大學生以人民為師、與人民同行、為人民服務的大德，引導大學生多向基層勞動人民取經，使科學研究更符合“三農”發展的實際需求。

（作者系福建農林大學黨委學生工作部部長；本文系福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心項目“習近平新時代中國特色社會主義思想的‘青年化’闡釋”[項目批準號：FJ2022XZB029]階段性成果）

《中國教育報》2023年05月16日第9版