挖掘鄉村教育振興的“瀘溪經驗”

歷史記錄

鄉村振興要靠人才，人才之興在教育。所以，鄉村振興的關鍵在鄉村教育振興。通過對瀘溪教育發展經驗的梳理，我們得出啟示：鄉村教育振興，需要錢的支撐，但最為關鍵的因素在“人”。

——2019年10月11日《鄉村振興，教育為何是“牛鼻子”——來自國家級貧困縣瀘溪的教育報告（下）》，作者：本報記者 李倫娥 陽錫葉 賴斯捷 通訊員 李茂林 倪正松 李常

采訪者說

瀘溪是湖南湘西的一個小縣，記者關注它有20多年了，因為無論是“普九”時的控輟保學，還是后來的寄宿制學校建設、鄉村小規模學校建設，這個偏遠且深度窮困的小縣，總能做出讓人眼睛一亮的創舉，特別是2009年開始實施的農村教師津補貼政策，更是開全國之先河。

這些年，農村教育問題越來越多，農村教育越來越難辦，而這個至今都不通火車、GDP總量在湖南倒數第六，總人口僅31.7萬、其中少數民族人口占62.3%的小縣，居然逆勢上揚，不退反進。

為什么？瀘溪經驗到底是什么？其深層次原因何在？其重大意義何在？中國教育報湖南記者站與《湖南教育》雜志，多次組織記者編輯探討。大家認為，瀘溪經驗的價值“堪比當年的汨羅素質教育”。

2019年6月24日，由中國教育報湖南記者站、《湖南教育》雜志等部門的12名采編骨干組成的采寫小分隊浩浩蕩蕩出發了。我們分成4個小組，深入學校和相關職能部門，甚至師生家中采訪。

“要看最差的鄉鎮。”“到最偏遠的學校。”“原定幾十分鐘的采訪，搞了一個多小時”……大家白天分頭采訪，晚上碰頭匯總、查閱資料，整整6天，小分隊爭分奪秒，馬不停蹄。

7月3日，采訪小分隊回到長沙，商量寫作框架。

7月14日，我負責的第一部分拿出初稿，8000多字；8月9日，全部6個部分的稿子交齊，陽錫葉統出初稿，5萬多字，后來又經過多次修改，在8月的最后一天，最后一稿（第十稿）才敲定！我同時修改出兩個版本，分別投往《中國教育報》和《人民教育》雜志。

2019年9月，新中國成立70周年前夕，《人民教育》雜志推出了14個版的“瀘溪經驗”特稿；10月10日至11日，《中國教育報》以“頭版頭條+要聞整版+本報評論員文章”的形式，連續兩天對“瀘溪經驗”進行了重點報道。

系列報道推出后，引起了強烈反響。2019年12月，時任國務院副總理孫春蘭作出重要批示。時任湖南省委書記、省人大常委會主任杜家毫多次作出批示，指出“瀘溪經驗很好，要推廣”“基層建設可否借鑒瀘溪經驗”。時任省長許達哲批示：“要把鄉村教育振興作為一項打基礎、利長遠且緊要的重大任務來抓。‘瀘溪經驗’要進一步總結推廣。”

2020年3月，中共湖南省委教育工作領導小組下發通知，在全省學習推廣瀘溪縣教育改革經驗；9月，湖南基礎教育改革現場會在瀘溪召開；2021年，瀘溪縣被湖南省教育廳確定為全省13個深化新時代教育評價改革試點縣之一。據悉，已有廣東佛山、安徽合肥、山東章丘等全國各地60余個市縣前往瀘溪縣考察學習。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年07月07日第33版