暑期社會實踐大有可為

    ■“做好大學生暑期社會實踐”系列評論之一

編者按：推動學校小課堂和社會大課堂緊密聯動、師生共同參與，全方位構建社會實踐和志愿服務育人體系，是教育主管部門的一項重要工作。暑假來臨，有必要抓住時機，穿越以往的認識和組織誤區，引導大學生做好暑期社會實踐，使其與大學生思政教育深度結合，與大學生職業發展規劃緊密結合。從本期開始，我們約請專家，對此問題獻計獻策。

暑期已至，各地大學生社會實踐活動紛紛拉開帷幕。如何確保這場“暑期大戲”高標準高質量推進，把活動辦成學生有收獲、學校有成績、社會有認同的實踐育人大課堂？近日，教育部印發《關于深化高校學生暑期社會實踐活動的通知》，為社會實踐活動提供重要指導。各高校要深刻領會、準確把握，以更高的政治站位、更強的責任意識、更實的工作舉措把工作做好。

提高政治站位，充分認識暑期社會實踐工作的重要性。教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。暑期社會實踐活動是落實黨的教育方針的重要載體，落實立德樹人根本任務的重要途徑，鑄魂時代新人的重要抓手。

要從黨和國家事業發展的全局和戰略高度，立足抓好后繼有人根本大計，站位加快建設教育強國、辦好人民滿意的教育，充分認識暑期社會實踐工作的重要性，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個教育的根本問題展開謀劃，突出暑期社會實踐育人功能。

高校和地方要根除認識上輕視、行動上敷衍的錯誤傾向，既要算經濟賬，更要算政治賬。要通過扎實舉措引導學生重視暑期社會實踐，讓學生從觀望轉變為積極參加。做實做細組織領導工作，從各方面創造便利條件，滿足學生的期待期望。

加強組織保障，全流程全鏈條服務暑期社會實踐活動。暑期社會實踐活動是“兩頭一線”的工作。“兩頭”是指高校和對接單位，“一線”是指從高校組織學生到對接單位接收學生，再到學生參加社會實踐活動所形成的一個鏈條式閉環。活動順利開展離不開“兩頭”的高度重視和“一線”的有效組織管理，任何一個環節、流程、鏈條出問題，活動都會受到影響。

高校作為暑期社會實踐活動的發起方和主要組織方，要高度重視。高校黨委應統籌暑期社會實踐工作，優化頂層設計，改革學校內部管理體制，落實實踐資源，形成實踐育人整體合力。著重解決經費難題、社會實踐服務基地難題、各部門協調配合難題，切實做好教師指導帶隊、學生實踐培訓、安全教育等工作。對接單位作為協同育人單位，要擔負協同組織責任，要建立有效對接機制，配合高校和帶隊教師做好服務和安保工作等。實踐活動還需要高校和對接單位專人負責，協同做好“一線”的組織管理工作，保證活動順利開展。

強化機制建設，推動暑期社會實踐工作全面落實。健全高校與社會協同育人機制。高校要在鄉村、社區、企事業機關單位建立實踐活動基地，解決實踐基地不足、實踐地點更換頻繁的問題。同時，還要深化與實踐基地、結對子單位建立常態化交流機制，強化社會實踐聯動，形成分兵把守的責任鏈條與齊抓共管的工作合力，尋求實踐育人的“最大公約數”。

建立校內小課堂與社會大課堂有效結合機制。社會實踐是第二課堂、社會大課堂，與校內小課堂相輔相成。要以系統思維推動“兩個課堂”建設，打通“兩個課堂”壁壘，避免各彈各曲、各唱各調；善用“大思政課”，將祖國大地作為實踐的課堂；推動“兩個課堂”有機結合、有效銜接、相互促進、深度融合。

健全考核評價機制。要對暑期社會實踐活動的實踐前、實踐中、實踐后進行全程組織管理，根據不同環節的具體要求進行考核、評價、認定工作。考核評價的目的是調動多方面積極性、達到激勵效果。對指導教師和帶隊教師評價以正向激勵為主，對學生考核要兼顧過程與結果，不能“一份報告定成績”。

精心設計主題，增強暑期社會實踐活動的吸引力、感召力。暑期社會實踐要堅持育人導向，反映時代內涵，圍繞黨和國家事業需要，聚焦服務中華民族偉大復興。將理想信念教育和價值引領融入社會實踐全過程，引導學生緊跟時代、砥礪前行；聚焦做中國人的志氣、骨氣、底氣，不斷增強學生的“四個自信”；聚焦服務“國之大者”，把人生價值的實現融入黨和國家事業之中。

結合專業特色選擇主題。要區分暑期社會實踐與以提高專業技能水平為目的的實習實訓。不同類型的高校可結合不同的學科專業，有針對性地設計活動目標、主題和內容。人文藝術類院校聚焦為人民群眾創作這個根本問題；理工類院校聚焦推動地方經濟高質量發展，深入企業實踐；農林類院校聚焦鄉村振興、生態文明建設；師范類院校聚焦教育強國建設等。

還要堅持問題導向的思想方法和工作方法，聚焦學生思想困惑和現實關切問題，從問題中提煉社會實踐主題。社會本身就是一個大學校，留心處處皆學問。要通過社會實踐，幫助青年學生深刻理解“什么是實事求是，怎么去聯系群眾”，真正成長為擔當民族復興大任的時代新人。

（作者系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學基地研究員）

《中國教育報》2023年07月12日第2版