鑄牢中國心中華魂

    ■新時代新征程新偉業

要堅持走中國特色解決民族問題的正確道路，不斷豐富和發展新時代黨的民族理論，推進中華民族共同體基礎性問題研究。各民族大團結的中國一定是無往而不勝的，一定是有著光明未來的，我們的第二個百年奮斗目標必然會勝利實現，中華民族偉大復興必然會到來。

育人的根本在于立德。要堅持社會主義辦學方向，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要突出優勢特色，打造高水平師資隊伍，提升科研創新能力，推動新疆大學“雙一流”建設不斷邁上新臺階。希望同學們做為中國特色社會主義、為中華民族努力奮斗的一代青年。

——2022年7月12日，習近平總書記在新疆大學考察時強調

巍巍天山雪，泱泱紅湖浪。1924年成立的新疆俄文法政專門學校，歷經百年風雨，成長為今天的新疆大學。

7月的烏魯木齊，瓜果飄香。2022年7月12日，習近平總書記到新疆考察的第一站就是有著光榮革命傳統和鮮明辦學特色的新疆大學。在新疆大學考察時，習近平總書記強調，“要堅持走中國特色解決民族問題的正確道路，不斷豐富和發展新時代黨的民族理論，推進中華民族共同體基礎性問題研究”。

新疆大學牢記習近平總書記囑托，堅持把鑄牢中華民族共同體意識作為落實立德樹人根本任務的內在要求，大力推進中華民族共同體基礎性問題研究，推進思政課程改革創新，豐富鑄牢中華民族共同體意識教育形式，努力培養興疆固邊、擔當民族復興大任的時代新人。

    做研究中華民族共同體基礎性問題的開拓者

2014年5月，在第二次中央新疆工作座談會上，習近平總書記提出“中華民族共同體意識”重大論斷。去年7月在新疆大學考察時，習近平總書記參觀了鑄牢中華民族共同體意識研究基地，詳細了解學校加強人才培養、促進民族交往等情況，強調要推進中華民族共同體基礎性問題研究。習近平總書記還就新疆大學“雙一流”建設指出“要突出優勢特色”。

作為新疆大學“雙一流”建設學科之一，馬克思主義理論學科如何突出優勢特色？

“新疆面臨的問題特殊，所處的地理方位特殊，新疆大學馬克思主義理論學科的優勢特色就是要以鑄牢中華民族共同體意識為牽引，在馬克思主義民族理論、新時代黨的民族理論與政策等重大理論和實踐問題方面集中力量攻關，產出高質量研究成果，服務黨和國家戰略。”新疆大學副校長、鑄牢中華民族共同體意識研究基地主任顧光海說。

為此，新疆大學以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以馬克思主義理論為依托學科，以歷史學、法學為支撐學科，圍繞中華民族共同體基礎性問題研究，匯集多學科力量，凝練形成了5個重點研究領域——馬克思主義基本原理與鑄牢中華民族共同體意識基本理論研究、馬克思主義民族理論中國化與經典著作研究、習近平新時代中國特色社會主義思想與新時代黨的治疆方略研究、邊疆多民族地區高校思想政治教育理論與實踐研究、西北邊疆治理歷史與基本問題研究，并圍繞這五大領域組建研究團隊。

有研究主線、有支撐學科、有重點領域、有研究團隊，一批高水平的研究成果陸續產出。基地專家出版《清代上諭檔·新疆資料輯錄》《馬克思主義在新疆的早期傳播研究》等10多部專著，科研團隊在高水平期刊、報紙發表有關鑄牢中華民族共同體意識和黨的治疆方略相關論文100多篇。

在推進中華民族共同體基礎性問題理論闡釋的同時，研究人員還致力于將理論研究成果運用于實踐，在國際、國內平臺就涉疆問題發聲亮劍，用馬克思主義人權觀和新疆各族人民共同團結奮斗、共同繁榮發展取得的歷史性成就等事實，有力回擊美西方反華勢力的污蔑、抹黑和謬論。

例如，基地研究員撰寫的《新疆各族群眾體面勞動的事實論述》等3篇中英文獨立報告，用翔實數據駁斥西方媒體及反華勢力對新疆人權現狀的污蔑，在新疆大學官網公開發布后引起強烈反響。

“以前能引進一個博士就很不容易了，如今我們還可以從應聘的幾個博士中選一選。”最近，顧光海正忙著面試來應聘的博士。他介紹，馬克思主義學院和基地形成了“方向聚焦—團隊攻關—平臺支撐—成果產出”的良性機制，產出系列標志性成果，得到同行專家肯定，學科聲譽不斷提高。

    做鑄牢中華民族共同體意識的踐行者

在新疆大學考察時，習近平總書記聽取了調研歸來的學生談收獲。馬克思主義學院碩士研究生古扎努爾·玉素甫是當時向習近平總書記匯報的學生之一。

“回想起當時的情景，我的內心依然無比激動，總書記就像家里的長輩一樣，非常親切。”古扎努爾·玉素甫向習近平總書記介紹了哈密刺繡從零散小作坊向組織化規模化的合作社發展的歷程，以及合作社的各族繡娘如何在交往交流交融中增強對中華文化的認同。

如何快速把中華民族共同體基礎性問題研究成果轉為實踐應用？新疆大學在全疆各地州市設立了22個鑄牢中華民族共同體意識調研基地，每年發布鑄牢中華民族共同體意識專項課題，組織師生調研和宣講，與相關地區簽署協議，共同打造鑄牢中華民族共同體意識示范區。

在馬克思主義學院教授、全國高校思政課名師工作室負責人楊麗看來，這些調研也為思政課講好“鑄牢中華民族共同體意識”主題提供了鮮活素材。

在習近平總書記考察新疆大學5天后，楊麗和課題組的師生迫不及待地前往南疆，以實際行動落實習近平總書記的重要講話精神。課題組深入南疆就基層鑄牢中華民族共同體意識、開展文化潤疆等主題進行調研，深入文化宣傳陣地、街道社區和鄉鎮村莊，與南疆基層干部群眾面對面交流訪談。

“師生們對基層鑄牢中華民族共同體意識的生動實踐有了切身感受，獲得了大量的教學和研究素材。”楊麗介紹，鑄牢中華民族共同體意識研究基地與馬克思主義理論學科建設深度融合，形成基地與學科建設，特別是思政課建設互相支撐、相互促進的發展模式。

在新疆大學，鑄牢中華民族共同體意識還以專題課的形式融入了所有本碩博思政課。例如，本科階段“馬克思主義基本原理”課程設置“唯物史觀與鑄牢中華民族共同體意識”專題，碩士階段“新時代中國特色社會主義理論與實踐”課程設置“鑄牢中華民族共同體意識理論的歷史地位和貢獻”專題，博士階段“中國馬克思主義與當代”課程設置“中華民族由自在向自覺的轉變”專題。

“要鑄牢中華民族共同體意識，就必須幫助學生正確認識新疆歷史，有力回擊‘三股勢力’在新疆歷史問題上的歪理邪說。”顧光海介紹，新疆大學面向全體學生開設地方思政課“簡明新疆地方史”，將鑄牢中華民族共同體意識貫穿教學全過程，這項教學實踐還獲得了2022年度國家級教學成果二等獎。同時，新疆大學還在全國率先開設了面向全體本科生的“馬克思主義無神論導論”通識選修課和專業課。

    做發揚中華民族共同體意識精神的示范者

新疆大學政治與公共管理學院2021級學生阿依加勒克喜歡打籃球，她所在的籃球隊共有5人，分別來自漢族、蒙古族、哈薩克族、維吾爾族、回族5個民族。“我們經常一起打籃球，互相學習語言和文化，是很好的朋友。”阿依加勒克說。

新疆是個多民族地區，新疆大學有不同民族的師生，少數民族師生占比很高。在新疆大學校園里，經常可以看見不同民族學生走在一起有說有笑。

“我們把促進各族師生交往交流交融落實到學校組織體系、制度體系建設和教學科研等各項工作之中，形成各族師生交往交流交融常態化，形成共居共學共事共樂的格局，讓中華民族共同體意識深入人心。”新疆大學黨委副書記、校長姚強說。

馬克思主義學院2022級碩士研究生祖利皮亞曾是新疆高中班學生，她在其他省份也有“爺爺奶奶”和“媽媽”，過生日、過節會給她包餃子；政治與公共管理學院2021級學生勾賀是山東姑娘，也會收到少數民族同學家長送來的餃子，讓她感受到千里之外家的溫暖。

“兩份餃子”，一份在其他省份，一份在新疆，共同傳遞出中華民族大家庭的溫暖。

“入學以來，我和各族同學一起組成閱讀小組，以學習習近平總書記關于鑄牢中華民族共同體意識的重要論述為主題，每周舉辦讀書活動，共同研讀習近平總書記系列重要講話、馬克思主義經典著作、中華優秀傳統典籍和新疆地方史。”新疆大學馬克思主義學院2020級碩士研究生高楷說。

高楷介紹，各族同學不僅學在一起，而且住在一起、吃在一起、玩在一起，積極參與“三進兩聯一交友”等校園民族團結進步實踐活動，既做鑄牢中華民族共同體意識的理論研習者，又做鑄牢中華民族共同體意識的躬身實踐者。

“從學生的選題研究、論文寫作以及日常交往，可以明顯感受到各族學生中華民族共同體意識的增強。”從事幾十年思政教學和研究的楊麗觀察到。

這是新疆大學加強文化浸潤、共筑共有精神家園的結果。學校持續推進中華優秀傳統文化進校園，用好豐富的歷史文化資源和紅色教育資源，組織各族學生編排校園歷史話劇《我們正青春年少》《共產黨人在新疆》等，組織“紅色基因我傳承”讀書會，打造“中華優秀傳統文化游園會”“清明詩會”等校園文化活動，用中華優秀傳統文化浸潤各族學生心靈，讓愛我中華的種子生根發芽、茁壯成長。

《中國教育報》2023年07月13日第1版