堅定教育自信 建設(shè)教育強(qiáng)國

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，已經(jīng)成為時代命題。回望歷史、展望未來，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，面對各種矛盾挑戰(zhàn)，我們需要深刻認(rèn)識和理解“堅定教育自信”的含義，把握其精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)行動自覺，進(jìn)而全面推動教育強(qiáng)國建設(shè)。

堅定教育自信，其根本在于堅定教育道路自信。“舉什么旗、走什么路、辦什么樣的教育”是教育的核心問題。方向就是旗幟，如果方向錯了，就會南轅北轍。“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”必須堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。多年的實(shí)踐也生動證明，正是因為堅持了黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，我國教育事業(yè)取得了偉大成就和偉大變革，在基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育等領(lǐng)域都取得了舉世矚目的發(fā)展成就。堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證，是做好教育工作最寶貴、最重要的經(jīng)驗。這也是我們辦好中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育的最大政治優(yōu)勢。

堅定教育自信，其內(nèi)涵在于堅定教育體系自信。黨的十八大以來，我國建成了世界最大規(guī)模的教育體系，各級教育普及程度總體穩(wěn)居全球中上收入國家行列。其中，學(xué)前教育、義務(wù)教育已經(jīng)達(dá)到高收入國家平均水平，高等教育毛入學(xué)率達(dá)59.6%，進(jìn)入普及化階段。中國教育國際影響力顯著提升，以更加開放自信主動的姿態(tài)走向國際舞臺。各級各類教育體系正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，有效滿足了學(xué)生相應(yīng)的成長需求和社會需要。它們相互融通、有機(jī)契合，形成了一個更加公平、完備、豐富、可持續(xù)的教育體系，為中華民族偉大復(fù)興提供了不竭的動力源泉。

堅定教育自信，其基礎(chǔ)在于堅定教育文化自信。我國有著悠久的教育歷史，誕生了世界上最早最具系統(tǒng)性、理論性的教育專論之一《學(xué)記》，積累了豐富的教育文化遺產(chǎn)，形成了教學(xué)相長、因材施教、有教無類等諸多教育思想和優(yōu)良傳統(tǒng)。這些教育思想閃耀著穿越時空的智慧和光輝，是我們堅定教育自信的精神之基、力量之源。面對新時代、新要求，我們要深刻領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的人文精神、價值理念、道德規(guī)范，從中汲取智慧、提煉精髓，從時代的主流價值中尋找文化基因，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，扎根中國大地辦教育，走出一條特色發(fā)展之路。

堅定教育自信，其核心在于堅定教育質(zhì)量自信。黨的十九屆五中全會提出，“十四五”時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題。這是根據(jù)我國發(fā)展階段、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件變化作出的科學(xué)判斷。高質(zhì)量發(fā)展不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同樣適用于教育領(lǐng)域。隨著我國教育水平的不斷提高，教育的關(guān)注點(diǎn)也從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，更加聚焦人民群眾所急、所需、所盼，不斷克服頑瘴痼疾，取得了一系列亮眼的成績單：義務(wù)教育音體美勞等課程建設(shè)明顯加強(qiáng)，基礎(chǔ)教育大班額有效破解，校外培訓(xùn)治理取得明顯成效，學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)明顯加快，高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著提升。教育的高質(zhì)量發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大智力支撐，為中華民族偉大復(fù)興注入了強(qiáng)勁動力。

自信，不是盲目的自滿，來源于自身的實(shí)力。實(shí)力來源于努力，來源于每一個教育人的付出和努力。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。黨的二十大報告把“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”擺在更加重要的位置，凸顯了新時代教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。當(dāng)前，人民群眾對個性化、多樣化、動態(tài)化、終身化的教育的需求更加強(qiáng)烈，對公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。這就要求每一個教育人必須把追求人民滿意、回應(yīng)人民期待、滿足人民需要作為教育事業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，立足2035年邁入教育強(qiáng)國行列的目標(biāo)任務(wù)，深刻把握堅定教育自信作為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要支撐的重要意義，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

（作者系國家教育行政學(xué)院進(jìn)修二部副主任、副教授）

《中國教育報》2023年07月14日第2版