培養高素質專業化創新型教師

齊魯師范學院圍繞服務國家重大戰略需求，建立立德樹人根本任務的落實機制，確立面向產出的師范人才培養體系，擦亮“新師范”特色，培養新時代高素質專業化創新型教師，打造高質量發展戰略的新支點。

堅定黨建引領

注重發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。實施“黨建+”工程，優化基層黨組織設置，推進“雙帶頭人”培育工程，開展黨組織“評星定級”，推進落實黨建工作責任制。學校培育了兩個“全國黨建工作樣板支部”，并獲得山東省高校“精品黨課”一等獎。

打造基于OBE理念的一體化“三全育人”新格局。建立多元多層次的立德樹人評價指標體系，運用大數據、信息化、智能化手段，全過程、全方位記錄學生的品行和日常表現。推進第二課堂課程化改革，瞄準畢業要求，實施第二課堂成績單制度，打造全環境育人新生態，全方位、一體化賦能學生成長成才。

啟動校園文化建設行動。學校注重文化育人，構建“一廊二堂三壇”育人平臺，著力培育以弘揚君子之道、涵養君子之德、倡行君子之風、共鑄君子之品為內核的校園文化，引領師生涵養“謙謙君子”品行，打造人才培養新范式。

錨定發展坐標

深化辦學定位。突出應用型人才培養轉型發展，構建以新師范為主體，新工科、新文科為兩翼的“一體兩翼”專業布局，實現專業發展賦能增效。

以專業認證理念為引領，推進人才培養體系重塑。學校主辦師范類專業認證優秀案例研討交流會，搭建了全國共享師范類專業認證優秀案例的平臺，實現了“學科思維”向“OBE思維”的轉變。此外，學校重視創新人才培養，健全完善了“三二一”應用型人才培養體系。在學校18個師范專業中，有9個專業通過教育部師范類專業二級認證。

持續推動“能力范式”教學改革，促進課堂教學發生深層次變革。學校引導教師探索運用啟發式、探究式、討論式、案例式、項目式等多種教學方法，突出學生主體地位，強化師范生基本素養和能力訓練，健全“診斷式督導、靶向式改進”的教學質量保障機制。

立定協同創新

推進黃河流域基礎教育高質量發展。學校主動聯合沿黃九省區105個單位，成立了黃河流域基礎教育發展聯盟，該聯盟獲批山東省高等學校服務黃河重大國家戰略特色項目。

做優做強基礎教育協同創新項目。學校聚焦中小學教師專業發展、校本研訓一體化建設、縣域教師發展機構建設、中小學校長隊伍建設等焦點、難點問題，推動建立以縣（市、區）為主，大中小學、幼兒園協同聯動、共同參與的教師專業成長新機制，并獲批山東省教師教育協同創新項目26項。

探索高等教育協同基礎教育融合發展范式。學校與濟南市章丘區人民政府簽訂合作協議，規劃章丘區5所學校作為齊魯師范學院附屬學校，加強基礎教育育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制的研究與實踐，開啟了校地共建、精誠合作、互利共贏的新篇章。

構建評價體系

深化人事制度改革，健全教師評價機制。學校制定教師教學質量評價辦法，建立代表性學術成果評價機制。得益于該評價體系的建立，18位優秀青年教師以破格或“綠色通道”方式晉升職稱。

完善多元評價體系，推動教育評價機制改革。堅持定性與定量測評相結合、動態紀實與靜態評議測評相結合、民主與集中測評相結合的原則，改進結果性評價，注重過程性、表現性、綜合性和增值性評價，采取自評、互評等多種方式，完善多元評價體系。

人工智能助力教師教學能力提升。學校依托與濟南市教育局共建的人工智能自適應學習項目，瞄準解決課堂評價難題，研發“人工智能+教師教育研修平臺系統”，對教師授課過程進行智能化分析，總結課堂教學的亮點和不足，為教師提出針對性的改進建議，幫助教師提升教學質量。

（作者單位系齊魯師范學院）

《中國教育報》2023年10月16日第6版