研究生教育分類發展格局基本形成

本報北京12月19日訊（記者 張欣）今天，教育部召開新聞發布會，介紹研究生教育分類發展有關情況。教育部學位管理與研究生教育司司長任友群表示，當前，我國學術學位、專業學位研究生教育分類發展的格局基本形成，具有中國特色的，兩種類型、三級學位協調發展的體系初步建成，有效滿足了黨和國家事業發展需求。

學科專業設置體現了學術學位與專業學位的“并重”。2022年，教育部發布的《研究生教育學科專業目錄》，進一步豐富了專業學位類別，專業學位類別的數量由原來的47種增加到67種，更充分、更精準地對接經濟社會需求，支撐行業產業高質量發展。

人才培養結構實現了歷史性調整。研究生教育緊密服務“四個面向”戰略部署，持續完善學科專業布局。學術學位博士授權點數量較10年前實現了翻番，對于科技前沿和關鍵領域的學科支撐更加有力。專業學位授予點總數由10年前占學位授予點數量的37.6％提升至現在的44.2％，其中博士專業學位授權點數量增長3倍，對于各行各業高層次專門人才需求的響應能力得到大力加強。人才培養規模上，專業學位授予人數占比從2012年的32.29％增加到了2022年的56.4％。

此外，分類培養模式下，一批探索實踐取得了扎實成效。數理化生高層次人才培養中心的建設，構建起了基礎學科人才自主培養的“母機”。學科交叉中心的建設，為新興學科、交叉學科人才培養開辟特區。國家卓越工程師學院、國家卓越工程師創新研究院的建設，推動實現工程師培養體系重構、能力重構、評價重建。農業碩士的“科技小院”人才培養、科技創新、社會服務“三位一體”育人模式的探索，帶動全國高校建設科技小院上千家，扎根中國大地，解民生、治學問、育新人。醫教協同深化臨床醫學人才培養改革，“四證合一”培養模式得到用人單位和廣大研究生的廣泛認同。教育部門會同行業部門成立的45個專業學位研究生教育指導委員會，覆蓋了全部專業學位類別，其中36個主任委員由行業部門的負責人來擔任，行業委員占比達到25%，有力保障了產教融合、協同育人。

據統計，2022年，我國在學研究生已達365萬人，總規模位居世界第二，已經成為研究生教育大國。

《中國教育報》2023年12月20日第1版