構建中華優秀傳統文化全民閱讀分級體系

中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在。為幫助讀者有序、有效學習中華優秀傳統文化，感知和領會中華優秀傳統文化的思想內容美與語言形式美，提高傳統文化的閱讀能力、鑒賞能力和踐行能力，我們編寫了一套循序漸進、適合社會各層次閱讀的《中華優秀傳統文化六百篇》（以下簡稱《六百篇》），旨在為切實推動全民閱讀文化經典、提升思想道德素養、增強文化自信奠定基礎。

《六百篇》按照整體設計、分層分級、有機銜接、有序學習的思路編排，堅持以下三個原則——

堅持學習者視角。我們既追求學術的高標準，又遵循學習者的認知特點和身心發展規律、語言文字演化和形成規律、傳統文化創造性繼承轉化和創新性發展規律，由淺入深、由易到難、循序漸進地編排學習內容，充分尊重讀者的不同閱讀習慣和接受水平。這套書力求體現整體系統、分層分級、可學可用，科學呈現傳統文化學習梯度，按照讀者的接受能力，依次分為啟蒙級、初級、中級和高級這四個層級，對應這四個層級，整體編寫啟蒙本、初級本、中級本和高級本，形成中華優秀傳統文化經典學習體系。

堅持經典性原則。我們系統梳理了百年語文教材傳統文化選文，深入分析了全國及各省市中高考試題傳統文化內容；充分吸收我國歷史上影響深遠的《昭明文選》《樂府詩集》《古文觀止》《古文辭類纂》《經史百家雜鈔》和《唐詩三百首》，以及近年來出版的傳統文化讀物的優長。我們尤其注重親情倫理、修身立德、家國情懷等主題的傳世佳作，基于歷史考察、現實需求和統計分析，最終選取了流傳久遠、影響深廣的603篇（首/章）經典詩文。

堅持學以致用精神。我們力圖以當代人的眼光審視傳統文化，啟發讀者從中汲取前人的智慧和經驗，注重文化熏陶和實踐養成，將跨越時空的思想理念、價值標準、審美風范轉化為自身的精神追求和行為習慣，不斷加深對傳統文化的認知和理解，增強文化自信和價值觀自信。引導學習者深入、反復、潛心地研讀領悟，將中華民族精神內化于心、外化于行，融于生活，融于工作，融于語言文字表達和做人做事，涵養文化氣質，從而成為一個真正的文化人、文明人。

《六百篇》重點圍繞中華優秀傳統文化的思想理念、人文精神和傳統美德三大內容展開，突出天人合一、自強不息、厚德載物、貴和尚中、家國情懷等主題。

天人合一的人本觀念是中華民族民本思想最深沉的表達，自強不息的進取精神是中華文化蓬勃發展的內在動力，厚德載物的博大胸襟是中華文化海納百川的重要表現，貴和尚中的價值取向是和諧社會的重要原則，愛國主義的民族情懷則是貫穿天人合一、自強不息、厚德載物、貴和尚中思想的紅線，也是維系中華各民族團結統一的思想內核。中華民族精神已深深地融入經、史、子、集里，融入我們的日常生活里，有事實、有理論、有方法，是中華民族自信的底氣，也是砥礪前行的根本力量。

《六百篇》是經、史、子、集的精華和精粹。選文上起先秦，下迄民國，涵蓋詩歌、辭賦、故事、語錄、雜記、尺牘、碑銘、序跋、詔奏、論辯、雜說、哀祭，以及小說、戲曲等體裁，是我國歷代優秀詩文的薈萃，是新時代中國人學習中華優秀傳統文化的必讀篇目。我們力求多角度挖掘和闡發其中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，力求多維度呈現中華優秀傳統文化的思想道德之美和語言文字之美，以期全面而準確地幫助讀者領悟中華文化的精髓和真諦，為增強歷史自覺、堅定文化自信、實現民族的高度，注入固本培元的思想力量。

《六百篇》整體設計，系統編寫，力圖體現中華優秀傳統文化學習的科學性、時代性、普適性。

縱向上，按照從經、史、子、集里擇取的經典篇目有序編排；橫向上，以單元形式呈現，每本書設九個單元，各單元上下、左右照應。啟蒙本、初級本、中級本、高級本四本書編排體例縱橫貫通，編寫框架力求一目了然。

一是經、史、子、集選文分類分級編排。經、史、子的選文自成序列，集部選文包括文章和文學兩大類。以期使讀者通過循序漸進、循環往復的學習，能夠從中華民族世世代代形成和積累的優秀傳統文化中汲取營養和智慧，延續文化基因，萃取思想精華，展現精神魅力，保持對中華民族文化創造力的高度信心。

經、史、子編排參考《三字經》記載的歷代文人閱讀經驗，即由“孝經”到“四書”再到“諸經”“諸子”最后到“諸史”的學習序列。集部編排則包括文章和文學兩條線，根據讀者接受水平和文體特點由易到難、由淺入深逐級提升。

二是《六百篇》單元編排學、行、信貫通。為有效解決傳統文化教育中存在的教與學、學與行、行與信三者脫節問題，我們將課題研究中提煉、總結、深化的中華優秀傳統文化“學行信教育模式”落實到單元學習中。每本書設九個單元，單元設置以文體為綱，以能力和素養為要，逐級螺旋上升。各單元均設計三個板塊，分別為“導與引”“文與解”和“思與行”。

“導與引”力圖以簡約的文字概述本單元的文體知識、選篇情況、學習方法及通過本單元學習應達到的目標，并根據本單元選文體裁，提出適合本單元文體的學習方法，便于實踐中操作。“文與解”包括題解、選篇、注釋和解讀，解讀是重點，在精心研讀選篇、歷史文獻及歷代名家解讀基礎上，深入淺出地闡釋選篇的主要內容、文體結構和寫作特色，深入發掘選篇的思想內涵及時代價值，便于學習者更好地理解與接受?！八寂c行”包括記誦與積累、熟讀與精思、學習與踐行三個欄目，比如“學習與踐行”，從本單元選文里，挖掘蘊含在選文里的美德教育、勞動教育、審美教育等主題，以此設計問題，使讀者在日用而不覺中踐行。

此外，為提升《六百篇》的審美品質，體現美學、美德、美文的互融，這套書精選了中國繪畫、書法等不同門類的162幅藝術作品作為插圖。這些作品原作多收藏于海內外著名的博物館、美術館，是不可多得的藝術珍品。《六百篇》用此作為插圖，與所選名篇佳作相互映襯，既能調動讀者的閱讀激情，又能幫助讀者通過插圖更好地理解詩文背后蘊含的深邃意旨?！读倨凡坏珒热菡w編排，封面也整體設計。四本書象征一年四季和人生四個階段：啟蒙本用象征春季萬物萌生的草綠色，初級本用象征夏季熱烈奔放的朱紅色，中級本用象征秋季沉穩大氣的金黃色，高級本用象征冬天遼闊渾厚的月白色。春蘭、夏竹、秋菊、冬梅既是中國四季植物的代表，也是中國人普遍認同的文化人格的象征。春夏秋冬與梅蘭竹菊交相輝映，四本書，四個季節，伴隨人生四個階段，讓中華優秀傳統文化學習演繹為一篇人生的和美樂章。

（作者系本書主編）

《中國教育報》2024年01月03日第10版