向兒童學習，像兒童一樣學習

我從事兒童教育近30年，是一個習慣讀書思考、喜歡閱讀推廣的園長媽媽。我長期致力于兒童教育研究，倡導“為愛朗讀”“生命化教育”，積極關注親子陪伴與“父親教育”，是一位兒童圖畫書“發燒友”、兒童教育戲劇踐行者。

我主張做“向兒童學習，像兒童一樣學習”的閱讀領航教師，成立“新童年新啟蒙”閱讀共同體，帶領教師走向專業自覺的幸福教育。我召喚更多教師一起讀書，根據不同年齡、不同個性需求以及不同崗位特點，開展閱讀沙龍、朗讀會、閱讀打卡等豐富多元的活動。我構建了“三位一體”師幼、親子、家長共讀模式，發起閱讀寶貝“每日必讀經典”、“愛的留聲機”親子故事等體驗式閱讀，為幼兒園的寶貝們打造一生受用的“閱讀”烙印。

我致力于“蒙智”“啟趣”的兒童體驗式閱讀推廣，通過閱讀走向廣大的世界，從閱讀回歸到心靈的家園。我與廈門市教師成長共同體發起人段艷霞老師一起帶動廈門地區學校及教師進修學校組織教師讀書，在省內外以及海峽兩岸進行讀書經驗交流。

作為閩臺兒童文學研究所實踐基地園負責人，我直面課堂改革實踐，推廣教育戲劇體驗式閱讀進校園。我從2017年帶領教師開始“教育戲劇提升早期閱讀能力的實踐研究”，讓幼兒在體驗式閱讀的戲劇活動中發展觀察力、想象力、創造力和語言表達能力，有效提高幼兒積極的思想情感與思維品質。

作為閱讀一體化項目建設中心負責人，我基于幼兒語言能力的發展和學習經驗的特征，運用內隱式閱讀方式實現四個“美育閱讀”過渡，提高孩子的閱讀興趣、能力，養成熱愛閱讀的好習慣。

享受閱讀一直是我最喜歡做的事情，探尋童年的秘密是多么美好而幸福的事情！我在幼兒園發起“五個一”閱讀行動，潤澤童心之美：一個閱讀童年、一個閱讀好習慣、一個閱讀儀式、一個閱讀行動、一個閱讀共同體。

一方面，要保證閱讀數量和閱讀質量，在12個品格主題閱讀環境的浸潤下，每個孩子每年有300本故事閱讀量。另一方面，“帶著家長讀書”成為幼兒園的常態化工作，我將“共同體”的教育理念融入家園共育生活中，發展親子讀書分會，堅持推廣公益閱讀。

我致力于推動幸福書香家庭影響力，重視家庭閱讀研究，每月定期開展家庭教育經典書單共享、教育實踐等公益活動。我尤其關注親子陪伴與“父親教育”，積極播撒“爸爸閱讀種子”，在幼兒園發起“一個閱讀爸爸的影響力”“閱讀爸爸成長六項修煉”等閱讀推廣與落地實踐活動，引領“80后”“90后”年輕爸爸們與自己的孩子共同成長，重構幸福親子關系，給兒童以高質量陪伴。

同時，我也發揮自身專業能力，堅持開展公益共讀講座，曾任廈門市電臺特聘“教育行業顧問”，主持《童年有話說》公益閱讀專欄達一百期。作為全國擔當者行動閱讀教育代言大使，我常到邊遠貧困小學開展公益閱讀推廣活動，并陸續資助多家幼兒園開展“班班有個圖書角”項目。從“圖書角捐助”到“賦能學習成長”，幫助更多兒童讀經典故事，擁有一個閱讀童年。

我深知，唯有心里住著孩子，才能走進童年秘密的深處。我相信，我們為兒童成長所做的一切努力，最終都會開花結果，為他們的人生帶來深遠的影響。

影響我的一本書：《童年的秘密》

從教第六年，一位老園長送給我一本瑪利婭·蒙臺梭利的《童年的秘密》。作為一個年輕幼教工作者，這本書讓我重新認識兒童，對我有深刻的教育意義。它同時也是父母的育兒經典，我覺得每位家長都應該讀讀這本書，在書中探索兒童的奧秘。

反復重讀此書，我不斷思考與踐行——站在兒童立場，面對課堂，如何激發生命，讓生命自由地發展？這是教育者的首要任務。我常與教師們共讀此書，討論“如何尊重兒童的本能”“如何對待孩子”“如何看待孩子的成長”，也更加明確兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然地發展。我也與家長共讀討論“如何看待兒童的秩序感”。這本書的教育理念和方法影響了近一個世紀，書中對兒童的行為與心理成長規律的新發現，震撼了中國父母的傳統教育觀念。

《中國教育報》2024年01月10日第10版