鏈接山海，共赴數字化未來之約

■2024世界數字教育大會特別報道

數字技術革新將如何重塑我們的生產生活方式？“危”“機”并存，我們要作出哪些改變？全世界將如何攜手，共創數字化美好未來？

為了共同的愿景，1月30日至31日，國內外代表800余人共赴2024世界數字教育大會這場全人類的數字之約，一同推開通往未來的希望之門。

這扇希望之門，通往數字文明的星辰大海

2023年，ChatGPT橫空出世，“人工智能”成為全世界矚目的高頻詞。

“以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術，如同一顆璀璨的新星，引爆了新一輪人工智能革命。”華南師范大學教授柯清超感慨道。

放眼全球，數字化變革正以其深邃而獨特的力量，在教育領域催生一種全新的生態。

看清“危”與“機”，把握“時”與“勢”。下一步，數字化轉型路在何方？

2022年，中國國家教育數字化戰略行動啟動，廣泛匯聚海量資源，持續推進大規模應用，不斷推進數據整合共享，把“珍珠”穿成“項鏈”。

眼下，國家教育數字化戰略行動即將進入第3年。國家教育數字化戰略行動也開始新的部署。

開幕式上，教育部部長懷進鵬宣布：“中國國家教育數字化戰略行動將從聯結為先、內容為本、合作為要走向集成化、智能化、國際化，更大規模開展應用示范，放大服務倍增效果，更高質量開發匯聚資源，建強國家平臺，更智能化發展數字技術，服務人的全面發展，更高水平開展國際交流，建設世界數字教育合作平臺，將中國數字教育打造為落實全球發展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議的實踐平臺。”這無疑是未來教育數字化發展的重要方向。

大會期間，與會專家反復提到的另一個高頻詞是“人工智能素養”。“進入21世紀20年代，人工智能素養已成為當今青少年必須掌握的技能。”在中國澳門教育及青年發展局局長龔志明看來，加強人工智能教育，培養學生具備人工智能素養，亦是必然的重點發展方向。

這扇希望之門，通往終身學習的無限可能

打開《學習型數字化進程中的中國學習型社會建設報告》，前言上寫著這樣一句話：21世紀的今天，我們正在見證著一個全新的時代潮流——數字化轉型和全民終身學習的深度融合。

“教育數字化作為學習型社會建設的‘倍增器’，對于構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系具有至關重要的作用。”國家開放大學黨委書記、校長王啟明說。

與會嘉賓普遍認為，世界各國政府部門、學校、企業應加強合作，開啟學習型社會的新紀元。

國際開放與遠程教育理事會秘書長托倫·蓋爾斯維克說，數字教育不僅推動教育的現代化進程，更引領教育向更加公平、開放、包容的方向發展。

之于不同地區，教育將更加公平。“網絡為偏遠地區學生提供了更多教育機會。”成都市第七中學教師夏雪說。

之于不同年齡，教育將更加開放。聯合國教科文組織終身學習研究所所長伊莎貝爾·肯普夫表示，數字學習是提供終身學習的有效手段，任何群體都應擁有持續學習和體驗的機會。

之于不同群體，教育將更加包容。聯合國教科文組織大會主席米庫列斯庫呼吁，我們必須確保配備高質量的、與課程匹配的資源，以滿足用戶的多樣化需求。

“數字技術像一束束光，它可以照亮黑暗，融化生活中的障礙。”正如湖南省常德市特殊教育學校校長龍明忠的比喻，教育數字化射出的光，終將超越時空的種種限制，讓每個人的人生都能煥發光彩。

這扇希望之門，通往命運與共的美好未來

當今世界，科技革命和產業變革加速演進，知識創新加速推進，每個國家都在思考“教育向何處去”的時代命題。

數字向善是全世界心系教育的人們的共同愿景。“然而數字鴻溝、隱私泄露、偏見歧視等難題的解決，依然需要國際社會的攜手共進。”世界教育創新峰會研究總監阿斯瑪·法達拉說。

聯合國教科文組織人工智能與教育教席主持人黃榮懷認為：“特別是在農村和欠發達地區，基礎設施的匱乏嚴重阻礙了平等教育機會的實現。因此，在追求數字化的同時，我們必須共同致力于消除這一鴻溝，確保技術成為促進平等的工具。”

志合者不以山河為遠。面對挑戰，唯有合作。展望未來，全世界將攜手前行！

中外嘉賓普遍認為，數字化浪潮帶來的深刻教育變革，需要各國和國際組織共享優質資源和有效解決方案，同時要加強數字教育領域的全球治理，以應對人工智能等技術對教育乃至對人類帶來的深層挑戰。

2024世界數字教育大會上，不時回響著同一個聲音：“讓數字教育公平惠及每個人，攜手實現聯合國2030年可持續發展目標。”面向未來，《數字教育合作上海倡議》已然指向明晰。

本報上海1月31日電

《中國教育報》2024年02月01日第1版