結對“手拉手” 共赴新未來

新中考改革實質是什么？基于核心素養的大單元教學如何設計？……日前，北京密云區穆家峪中學與北京日壇中學開展了寒假教師聯合實訓活動，兩校教師互研互促，在交流研討中更新教育理念，提高育人本領。

這一幕是北京城鄉義務教育學校“手拉手”結對共建的一個縮影。2023年，北京市教委深入開展城鄉義務教育學校“手拉手”結對幫扶工作，統籌365對義務教育學校開展“手拉手”結對，覆蓋了全市所有鄉鎮義務教育學校，力求發揮城鄉要素整合的倍增效應，走出了一條城鄉義務教育“共同富裕”的新路徑。

結成學伴，拓展學生“朋友圈”

向烈士墓敬獻花籃、參觀古北口長城抗戰紀念館、瞻仰古北口長城紀念碑……近日，密云區穆家峪中學與北京日壇中學在密云區紅色教育基地——古北口鎮開展了以“國歌長城鑄忠魂·血脈國防筑初心”的聯合研學實踐活動。兩所中學10個班的學生分為A、B兩組，共同登長城，走革命戰士走過的路。

提升結對效益，需要結對學校立足區位優勢，打破校際界限，創新設計校際學生交流實踐活動。北京市順義區北務中學與北京第二中學分校結對后，充分發揮兩校的資源優勢，北務中學的學生可以到北京第二中學分校“游學”，觀摩參加特色教育教學活動，沉浸式、體驗式學習，促進綜合素養的提升。同時，北務中學的農耕基地可以為北京二中分校學生體驗農耕生活提供助力，開展主題勞動實踐活動，兩校班級之間結成友好班集體，學生之間結成學伴，促進兩校學生共同進步、共同成長。

學習互促，育人模式轉型升級

“從北師大三帆中學朝陽學校歸來，給我們感觸最深的就是可以享受到自由閱讀的氛圍。他們除了開放的圖書館，在樓道及拐角處，隨處可見閱讀設施和圖書，讓學生們能夠自由閱讀。”北京市順義區第十二中學相關負責人介紹，順義十二中和北師大三帆中學朝陽學校“手拉手”后，經常組織互訪交流。受三帆朝陽學校啟發，順義十二中準備對教學樓內的“陽光教室”進行改造，把原來的封閉教室改造成可以自由出入的活動空間，并準備豐富的書籍，讓孩子們在課余時間可以享受自由閱讀。

“手拉手”拉近了城鄉學校間的距離，結對學校可以相互影響、相互促進，讓好的教育教學經驗做法發揮更大輻射作用，促進育人模式轉型升級。

“根據作者在文中對白楊樹的描寫繪制白楊樹圖。”“用詞語描述這是怎樣的白楊樹。”……來自北京十三中和密云水庫中學兩位語文教師的同課異構《白楊禮贊》，讓密云區水庫中學初二年級學生享受到形式不同的課堂教學。

記者了解到，北京市西城區第十三中學作為優質資源牽頭校，與密云區水庫中學、房山區青龍湖中學、昌平區第一中學天通苑校區組成“四校聯盟”，共同開展教育研討交流活動，“四校”將在管理、教研、干部教師、課后服務等“四個一體化”建設過程中，相互促進、共同發展，在教學、課堂、育人能力、課程、評價效能等方面探索育人新模式。

“城鄉義務教育學校‘手拉手’，可以各自利用學校獨特的地理位置優勢和資源優勢共同開展實踐體驗活動，不斷提高育人質量。”密云區水庫中學校長張克昌說。

同心共研，拓寬教師成長路

“這次真是讓我受益匪淺，朝陽外國語學校對于青年教師的培養模式非常值得我們借鑒！”1月24日，房山區坨里中學與朝陽外國語學校開展“手拉手”活動，房山區坨里中學組織教學干部、教研組長代表走進朝陽外國語學校，圍繞期末試卷講評課參與備課、聽課、評課等，活動結束后教學干部代表王彥非常興奮。

房山區坨里中學與朝陽外國語學校就課程教學、隊伍建設、教科研訓等方面的資源支持擬定具體計劃，還組織了多次互動訪學交流，兩校教師同學共研，不斷提升教育教學水平和專業素養。

“城鄉‘手拉手’活動可以讓我們雙方資源實現共享。”在朝陽外國語學校校長王秀彩看來，“手拉手”合作不是單向的“輸血”，而是一種“雙向奔赴”。“房山區坨里中學背靠的青龍湖鎮有著豐富的研究資源，我們將來可以組織研修團隊開展研修活動。教育就應該是一群人奔著一個目標一起走。”王秀彩介紹，下一步，兩校將通過線上線下融合、現場互動、實地考察、互派跟崗等方式，開展全方位的交流合作。

《中國教育報》2024年02月06日第1版