深化分類評價改革激發教師隊伍活力

    電子科技大學提出“重塑人才體系、重構育引格局、重建評價機制”人才工作新思路，通過持續深化教師分類評價改革，努力為科教興國、教育強國提供智力支持和人才支撐。

    加強教師思想政治工作，牢固樹立師德第一標準。學校堅持以優良師德師風引領教師隊伍高質量發展，聚焦“高線引領、常態涵養、底線約束”，涌現出一批以“全國高校黃大年式教師團隊”為代表的優秀教師典型。

    構建“三重人才評價”新機制，提升隊伍建設科學化水平。一是重塑人才體系，構建“預聘長聘”與“特色崗位”制度相結合的人才新體系，如面向經濟主戰場設立校企聯合崗等，暢通國防軍工、醫工交叉、產業技術等戰略科技、前沿科學領域人才上升通道，為具有戰略科學家潛質的人才脫穎而出創造有利條件。二是重構育引格局，堅持自主培養與全球招引相結合，建設人才聯絡點、海外人才工作站、學者論壇聯動的引才網絡，形成戰略人才梯隊全員共建的良好態勢。三是重建評價機制，破立并舉，推動信息技術賦能，建設基于大數據技術的人才質量評估系統（CQI），分學科對標對表國際、國內一流學者，分層分類改革人才評價機制，精準引才育才。

    暢通教師分類發展通道，激發教師創新創造活力。一是建立教師分系列發展體系，將教師崗位分為教研、教學、科研、實驗4個系列，搭建跨系列教師崗位流轉“立交橋”。二是優化分類評價方式，更加突出質量、貢獻和實績導向，推行代表性成果評價，實施分類多元評價，充分尊重學科差異特點和人才發展規律，杜絕“一把尺子”量所有。三是搭建教師聘用及晉升綠色通道，對服務國家戰略或地方經濟發展取得突出成效的教師，可單獨評價考核，對承擔國家重大需求的大平臺、大團隊等，給予一定的選人用人政策傾斜。

《中國教育報》2024年04月03日第7版