加快數字人才培養 服務發展新質生產力

數字經濟已成為經濟增長的引領力量，其對經濟發展的放大、疊加、倍增作用日益凸顯。數字經濟全面滲透到經濟生活各領域，智能數字人全天候直播帶貨、遠程大數據尋醫問診、黑燈車間智能機器人有條不紊地忙碌等數字技術應用場景，潛移默化中促進了千行百業的轉型升級，為經濟高質量發展注入了新動能。我國正成為全球數字經濟發展最快的國家之一。截至2022年，我國涉及數字技術的企業主體超過53萬家，數字經濟規模占GDP的比重超過40%。

數字經濟的發展催生了對數字人才的需求。近日，人力資源社會保障部等九部門聯合出臺《加快數字人才培育支撐數字經濟發展行動方案（2024—2026年）》，從育、引、留、用等全鏈條各環節推動數字人才的培育，著力打造規模壯大、素質優良、結構優化、分布合理的數字人才隊伍。人才培育全鏈條中，先導性、基礎性的環節是人才培養。巧婦難為無米之炊，沒有人才的供給，使用、引進、評價、激勵等都無從談起。當前數字人才供給的缺口較大，遠不能滿足數字經濟的發展需求。據測算，我國數字人才總體缺口達2500萬至3000萬左右。另外，因數字技術的發展，至2030年，我國還將面臨現存勞動力中約2.2億人需技能重塑或職業變更。數字技術的發展，一方面催生了新的就業形態，創造了新的就業崗位和需求；另一方面也對傳統行業造成沖擊，正批量替代簡單、重復的工作和崗位。可見，數字經濟具有明顯的就業創新和就業替代雙重效應，帶來勞動力需求結構的改變。

盡管數字經濟帶來各行各業的顛覆性發展，使得新模式、新業態層出不窮，但關鍵支撐還得靠人才。人才是根本、是基石。發展數字經濟需要大量的高素質數字人才，但不得不承認，我國數字人才面臨巨大挑戰，存在數字人才供給與需求不平衡、人才素質與崗位需求不匹配等突出問題。對高校人才培養來說，則表現為高校畢業生就業難、找不到工作崗位，與社會上大量數字經濟新崗位找不到合適人才的現象并存。

為此，我們應把數字經濟人才培養擺到重要的位置，迅速建立數字經濟人才培養體系，通過開設數字經濟相關專業、建立學科課程體系、改進人才培養方式、開展技能更新培訓等，加強數字經濟人才的培養。鼓勵支持高校在專業設置、師資培養、招生規模等方面向數字人才傾斜，引導高校加強數字領域相關學科專業建設，加大交叉學科人才培養力度，提高數字人才培養能力。充分調動發揮職業院校的作用，推進職業教育專業升級和數字化改造。增加開發數字人才培養相關課程教材、基本職業培訓包、數字工種職業標準等，提供豐富而優質的教學資源保障。推進產教融合、校企合作和產學研緊密合作，實行工學結合、一體化人才培養，提高數字人才培養的匹配度。提高師資的數字素養，為教師賦能，構建數字人才培養生態鏈。此外，還需面向全社會提升全體勞動者的數字素養，擴大公共數字資源的供給與開放，分層搭建數字技能培訓平臺，為所有勞動者提供適配的數字技能學習與應用途徑。

總體來看，數字經濟的創新驅動本質是人才驅動。面對新的經濟社會發展形勢，我們應加快數字人才培養，為發展數字經濟、加快形成新質生產力夯實基礎。

（作者系中國礦業大學[北京]馬克思主義學院教授、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）

《中國教育報》2024年04月24日第2版