教育路上村校雙向奔赴

“我們學校生源主要來自3個村，這3個村的村民委員會，一個給教學樓修建了8個新水池，一個給學校采購了140套新桌凳及籃球架，還有一個幫助學校更換了教學樓所有的門，3個村共同出資幫學校裝了新校門……”近日，河南省沁陽市的“沁教之聲大講堂”第11期校長夜校以“村校聯建，雙融雙創”為主題進行專題交流，沁陽市西向鎮西高小學（以下簡稱“西高小學”）校長郭琳芳參加交流時自豪地說。

什么是“村校聯建，雙融雙創”？

沁陽市教體局黨組書記、局長高原介紹：“按照沁陽市委組織部的要求，我們在全市部分農村學校與村莊開展‘村校聯建，雙融雙創’活動。通過村委和學校干部交叉任職，黨建工作融合提升，文化共建，雙向服務，建設具有鄉土特色的農村學校，培養有勞動技能、社會實踐能力、家國情懷，德智體美勞全面發展的社會主義新農村建設的合格勞動者。”

推動村校聯建，沁陽市重點在“聯”和“融”上下功夫。

沁陽市把村“兩委”成員、學生家長、社會上的熱心人士等一切關心農村教育、樂于提供幫助的人士聯結到一起，讓村“兩委”成員、學生家長參與學校事務；村、校交叉任職，村黨支部書記擔任學校的名譽校長，學校校長擔任村里的“編外副書記”，在此基礎上開展一系列合作，進而促進“雙創建雙融合，雙促進雙提升”。

西高村黨支部書記張二偉說：“我們村‘兩委’成員時刻做好西高小學的‘后勤部長’，經常進學校門、問學校事、解學校難。村里逢年過節有什么文化活動，學校也會組織師生積極參與。”

村校聯建，還注重從“根”上聯，從優良傳統和鄉風良俗中汲取精神養分，幫學校形成具有文化底蘊的辦學風格。學校充分挖掘鄉村嗩吶、戲曲、傳統手工藝等“非遺”文化，形成鄉土校本課程。

學校還利用村里提供的場地建立勞動實踐基地，在“村校聯建，雙融雙創”工作不斷推進過程中，東高村為學校提供了24畝地、西高村為學校提供了6畝地，作為學校的校外勞動實踐基地。學校利用鄉村土地資源發掘教育資源，傳承鄉土文化，讓學生記住鄉愁、鄉韻。

村校聯建也在服務上互相融合。學校引導學生參與到村里的衛生、環境、敬老等公益事業中，培植公益精神，厚植家國情懷；村委會在改善村小辦學條件的基礎上，把熱愛公益、熱愛教育的當地知名人士請入學校當“編外教師”，促進“五育”并舉高質量發展。

以西高小學為例，該校通過開展“尋找村寶”活動，邀請退休教師、有才藝的村民等擔任編外輔導教師。在西高小學附近，有一位騎行全國的老人呂旭澤，他收集了許多紅色文化收藏品、紀念品。呂旭澤與沁陽市有關部門協同，將自己家的三層小樓改造成了“紅色收藏館”供公眾參觀。

鄉村也成為學生們的“大教室”。“我們定期組織學生到村史館、千畝花海等地參觀學習，了解趙寨村的紅色革命史和趙寨村的發展史，領略村莊美景，發揚趙寨村艱苦奮斗的精神。”沁陽市紫陵鎮趙寨小學校長常高亮說。

在沁陽市，一些學校還著力構建“校村聯動教育共同體”。例如，沁陽市實驗中學通過打好“組合拳”，筑牢“校—村—家”護苗管護網，共助鄉村教育高質量發展。該校校長席正陽介紹，每學期初，學校都對留守兒童、單親家庭的孩子，以及其他處于各種困境需要幫助的學生進行精準摸排和登記……

沁陽市教體局“村校聯建，雙融雙創”的工作成效也在越來越多的鄉村學校顯現。

“村校聯建，實現了教育資源和鄉村資源的有效整合，不僅能夠提升農村教育質量，也為鄉村發展注入新的活力和動力。沁陽市正在以創新的姿態、扎實的行動，深耕‘聯’和‘融’的模式，探索出鄉村教育發展和鄉村振興的新方式。”高原說。

《中國教育報》2024年07月30日第1版