山東推行學前教育“新教研＋”系列創新實踐

　　本報訊（記者 魏海政 通訊員 馮天曉）近日，山東省“新教研+”省級系列教研活動——幼兒園課程領導力專題第二場活動在青島市市南區舉辦。該活動通過專家講座、圓桌對話、實踐觀摩等多種形式，厘清了園長課程領導力的內涵，明確了園長課程領導力提升的有效路徑，進一步推動了高素質園長隊伍建設。

　　教研工作是學前教育實踐體系的重要組成部分，是提升保教質量的重要保證?！盀榱擞行嵘沂W前教育教研水平，從2023年開始，我們持續優化‘省—市—縣—園’四級教研聯動機制，推進教研工作創新，啟動實施了‘新教研+’省級系列教研活動。”山東省學前教育中心副主任孔玲告訴記者，“我們希望通過‘新教研+’系列活動，帶動市、縣及幼兒園深入研究探索教師專業發展、幼兒園保教實踐及幼兒身心健康發展等多領域的問題，在研究中不斷規范和促進幼兒園保教活動提升質量，在問題解決過程中持續促進教師專業發展?！?

　　“新教研+”省級系列教研活動的開展，為省內外學前教育工作者提供了良好的學習交流平臺。自2023年開啟以來，山東省學前教育中心已圍繞圖畫書閱讀、游戲活動質量提升、保教質量評估、環境創設、課程領導力等主題，連續舉辦了9期教研活動，線下2000余人次參與，線上240余萬人次參與。

　　“通過幼兒園課程領導力專題的學習，我深刻認識到提升課程領導力不僅是園長的職責，更是全體教職員工共同努力的方向。大家齊心協力，才能為幼兒提供高質量的課程?！编u城市機關幼兒園教師朱明英說。

　　該系列教研活動之所以能產生較大的輻射面和較強的影響力，與“新教研+”活動契合實際的選題及創新的組織方式密不可分。

　　“‘新教研+’活動選題主要來源于四個方面：國家學前教育政策和文件的最新要求以及省教育廳重點工作部署，實地調研中發現的幼兒園教師在日常保教實踐中存在的困惑和挑戰，面向各市、縣、幼兒園廣泛征集的優質教研活動方案，省學前教育中心日常活動開展中發現的問題?！笨琢峤榻B，“這些選題既涵蓋了學前教育政策與管理的要求，又深觸一線教師保育教育實踐中的重點難點。多元化的選題視角，確保了教研活動的針對性和實效性，保障了教研多重服務作用的有效發揮?！?

　　在組織方式上，山東省學前教育中心也做了新的嘗試和探索。比如，每期教研活動，除特邀全國知名專家學者圍繞主題開展專題報告外，還通過現場觀摩、經驗交流、圓桌對話等多種形式，搭建理論與實踐相結合的橋梁，不斷打通“理論如何應用于實踐”的中間研究環節。同時，注重線上與線下相結合。借助山東省學前教育中心線上平臺，活動前發布預告、活動時全網直播、活動后宣傳報道，擴大全省學前教育工作者參與的覆蓋面。

　　提升教研活動質量，及時評價反饋也是重要一環。山東省學前教育中心不斷探索閉環式反饋機制。在“新教研+”活動籌備、開展過程中，通過與承辦市縣、高校專家、參會教師隨機訪談等方式，及時發現問題和不足。每年通過問卷調查等方式，面向全省教研員、教師收集意見建議，通過閉環式的反饋機制，確?；顒拥目茖W性和有效性。

　　當前，在“省—市—縣—園”四級教研聯動機制的驅動下，各級教研機構和幼兒園積極探索符合區域和園所實際的教研工作方式，教研內容日益豐富、教研形式日趨多元，教師教研熱情持續高漲，逐步構建起了良好的教研生態。

　　山東省學前教育中心教研部副部長程風玉介紹，下一步會給學前教育發展相對薄弱的市和縣區更多機會，中心也將持續加大過程性指導力度，以教研活動為載體，調動省內高校專家參與指導，不斷健全完善以教研機構為主體、幼兒園為基地、高校通力協作的教研工作新格局。

《中國教育報》2024年10月13日 第01版