充分利用人工智能的變革力量

　　在《給教師的人工智能教育》（華東師范大學出版社）一書中，作者羅斯·盧金及其團隊提出了一套全面的人工智能就緒框架，旨在幫助學校和教師充分利用人工智能的變革力量。這個框架簡稱“EThICAL”，它不僅是一種方法論，更是一種教育理念，涵蓋了人工智能時代基礎教育持續改進的全過程，強調了人與工具協調合作中必須恪守的基本倫理道德。

　　“EThICAL”框架包括以下七個步驟：

　　1.教育（Educate）、鼓勵（Enthuse）、激發（Excite）：在社區中發展人工智能思維。

　　2.定制（Tailor）、優化（Hone）：聚焦特定的教學挑戰。

　　3.識別（Identify）：明智地識別、獲取并核對已收集的數據。

　　4.收集（Collect）：收集與你關注的挑戰相關的新數據。

　　5.應用（Apply）：準備好數據，并應用人工智能技術進行分析。

　　6.學習（Learn）：從數據中了解關于關注焦點的信息。

　　7.迭代（Iterate）：回到步驟1或其他步驟，完成整個流程，直到準備好進行全面的人工智能相關工作。這些步驟都應在倫理道德范圍內實施。

　　“EThICAL”框架強調了基礎知識與技能教育的重要性，鼓勵教師和學生發展人工智能思維。在我看來，要用好人工智能工具，首先需要具備相應領域豐富而扎實的知識，否則就有可能被人工智能的幻覺帶偏。實踐中教師需要根據具體的教學需求來設計人工智能教育方案，以解決特定的教學挑戰，實現人工智能技術的有效應用。這當中數據的收集和分析至關重要，教師需要在系統化的數據中找到問題的解決方案。在應用和學習階段，需要應用人工智能技術對采集的數據進行分析，并從數據中學習，以優化教學策略，提高教育質量和學生的學習體驗。人工智能技術在教育中的應用是一個持續改進的過程，需要不斷回顧和優化，以確保其與教學需求緊密結合，這就是所說的迭代。

　　擁有有效和真實的數據，是應用人工智能工具的前提，教師要在日常教學中系統化地收集和分析數據，以找到問題的解決方案。學校必須制定明確的政策，來解決諸如學術誠實與數據隱私等問題，并采取措施保證數據收集和使用的透明度和合法性。同時，在教學過程中培養學生的人工智能素養，使他們不僅能夠理解和運用人工智能技術，還能意識到其中的倫理和社會責任。

　　“EThICAL”七個字母組合起來恰好是英文的“倫理”一詞。這是盧金刻意為之，目的是強調倫理在該框架中的重要性。意在提醒學校和教師在探索與人工智能合作的教學實踐中，通過數據驅動的方法，利用機器學習技術來分析學生的學習成果，從而有針對性地調整教學策略，提高教育質量。

　　盧金強調，在追求技術進步的過程中不可忽視倫理和隱私保護的重要性，并提倡開展實證研究，以探索人工智能在中國課堂中的實際影響和最佳實踐。她鼓勵研究者探討人工智能如何應對中國教育情境中的獨特挑戰，如教育資源不均和個性化學習需求。她還強調了形成新的理論和框架的重要性，以指導人工智能在教育中的負責任實施，并提倡進行全球合作，確保國際最佳實踐適應本地文化和教育環境。

　　羅斯·盧金在《給教師的人工智能教育》中文版序言中提出了一些建議，旨在指導中國學校管理者、教師和教育研究者在人工智能時代如何有效利用這一變革性技術。盧金強調了制定與國家政策和教育目標相一致的綜合人工智能戰略的重要性，不僅是為了確保技術應用與國家發展愿景相協調，也是為了確保教育系統能夠充分利用人工智能帶來的機遇。

　　盧金的建議強調了在人工智能時代，技術應用、倫理保障、教師培訓、實證研究和全球合作的重要性，有助于中國教育體系在全球化和信息化背景下實現可持續發展和創新。閱讀這本書，可以幫助學校管理者、教師及教學研究人員在人工智能時代找到自己的方向。

　　（作者系江蘇省中學語文特級教師、中國教育報2012年度推動讀書十大人物）

《中國教育報》2024年10月30日 第10版