“被困野山”實屬戶外親子活動錯誤示范

　　據《北京日報》報道，近日，31人被困在河北淶水縣的一處野山，其中還有16名不滿10歲的小孩。媒體記者從北京房山藍天救援隊獲知，被困一行人當天參加的是親子活動，救援隊也借此意外事件提醒廣大家長，孩子是一個家庭的希望和未來，安全是第一位的，親子活動應該選擇適合的自然環(huán)境，切莫以身犯險。

　　近年來，帶著孩子一起走向戶外、走進自然，游覽山川之勝、暢享運動之樂，成為一種方興未艾的生活方式。露營、騎行、登山、徒步等戶外親子活動，不僅能夠鍛煉身體，也可以塑造品格、涵養(yǎng)精神，不論是成年人還是未成年人，都可以從中受益。然而，“31人被困野山”一事猶如一面鏡子警示人們：一些戶外親子活動可能隱藏著安全風險，而一旦安全底線失守，這類活動也就失去了正向意義。

　　在我國很多地方，野山通常不允許游客私自進入或攀爬，因為存在一些難以預知的風險。然而，近年來因偷爬野山而遇險、受傷甚至喪生的個案不時發(fā)生，媒體多有報道。“明知是野山，偏向野山行”，說明“31人被困野山”一事中的家長們不僅缺乏足夠的風險防范意識和野外生存能力，更失去了對規(guī)則的尊重和對自然界的敬畏，結果讓自己和孩子均身陷險境。

　　其實，參加戶外親子活動的形式和場地有很多，沒必要以身犯險。一旦發(fā)生類似上述新聞中提到的險情，往往要動用大量公共急救資源。不僅如此，爬野山、游野泳、闖禁區(qū)等戶外親子活動，還容易引起效仿、跟風，形成不良示范。“31人被困野山”一事不僅暴露出部分家長的盲目跟風、自以為是，也是一次失敗的家庭教育。教育界有一句名言“教育技巧的全部奧秘，在于如何愛護兒童”，把自家孩子帶到野山里，以至于面臨巨大風險，顯然與這一理念背道而馳。

　　當然，我們常說，孩子們的課堂不只在學校，更在廣闊的天地中；只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來，才能知行合一、學以致用，實現全面成長。可是，這并不意味著家長們可以帶著孩子沖動蠻干。“31人被困野山”就是負面典型，非但沒有發(fā)揮出戶外親子活動的育人功效，反而適得其反，讓孩子們承受身體與精神上的雙重痛苦和傷害。因此，只有堅守安全底線、建構健全而周密的防護網絡，戶外親子活動才能成為改善親子關系的潤滑劑，同時豐盈孩子們的精神世界，促進他們的身心健康和全面發(fā)展。

　　家庭是孩子的第一個課堂，家庭教育對孩子的成長成才至關重要。好的家庭教育是一場雙向奔赴，是親子的相互陪伴、共同成長。充分激發(fā)戶外親子活動的育人活力，需要牢固樹立“有所為有所不為”的禁忌與界限，深刻把握戶外環(huán)境的復雜性、多變性，主動選擇那些有安全保障、富有育人元素的戶外活動場域。廣大家長應學會量力而行、相機而動，懂得取舍與節(jié)制，善于自省與自律，這才是戶外親子活動應有的模樣。

　　（作者系華中師范大學學校治理研究中心副研究員）

《中國教育報》2024年11月01日 第02版