構建“校家社全域科學行動”實踐模式

　　“科學素養提升行動”是《基礎教育課程教學改革深化行動方案》提出的重點任務之一。江蘇省丹陽市華南實驗小學借助“全國中小學科學教育實驗校”建設平臺，以學校為核心，向家庭延伸，向社會拓展，構建起全方位、多層次、深度融合的“校家社全域科學行動”實踐模式。

　　空間創設全貫通

　　學校對校家社現有資源進行適度改造與綜合利用，讓科學“看得見”：在校園內開辟探秘園，打造了從宏觀想象空間到微觀視角的21個探索發現區域，面向全校師生開放，各班級學生可自主申請參觀或開展實驗；鼓勵有條件的家庭為孩子創設“科普書角”“探索陽臺”“發現園地”等開展家庭微型科學實踐和成果分享的空間；與外界攜手構建了“創造工業類”“現代農業類”“科技人文類”“科學技術類”四類共12個基地，與省市博物館、社會科技研發實踐基地、企業創新研發基地等合作建立科學研學基地，組織學生前往基地參觀實踐，累計達1萬多人次。

　　課程開發全覆蓋

　　學校依據小學科學課程標準，圍繞“生命科學”“物質科學”“地球與宇宙”“科學與技術”四大板塊，精心打造依托教材的“基礎、拓展、特色”三級課程，為學生提供豐富的課程選擇。基礎課程以“人人可探索”為目標，梳理一至六年級的科學教材內容，精選78個重點探究實驗；拓展課程以“人人會探索”為導向，結合不同地域和季節特點，設計“24本科學閱讀”“24個科學觀察”“24個科學探索”“24個科學創作”拓展課程；特色課程以“人人樂探索”為追求，開發“小微景大生態”“小飛船大夢想”“小地貌大奇特”等9個主題特色課程。“課堂導學、家庭助學、社會研學”的“三學”課程實施模式，促進學生思維進階，有效增強了學生的實踐性學習能力。

　　實踐活動全融入

　　圍繞《義務教育科學課程標準（2022年版）》的“探究實踐”，學校積極開發涵蓋線上線下“五小”系列活動和“少年科學院”研究活動兩個板塊，遵循探問、究理、踐真知的實踐邏輯，打破時空限制，激活實踐的育人價值。

　　線上線下“五小”系列活動包含五項內容：一是“時時小問號”，學校設立“十萬個為什么”專欄，把學生在科學觀察、實驗、調查中產生的問題記錄下來，形成“華南實驗小學學生十萬個為什么”。二是“天天小閱讀”，學校提供科普閱讀書目，學校午讀安排10分鐘，家庭晚讀也安排10分鐘，確保學生每日科普閱讀達20分鐘。三是“周周小實驗”，學校按年段推送周末小實驗，涵蓋教材延伸小實驗、生活小實驗、自然現象小實驗等，學生動手操作并撰寫實驗小報告、小論文。四是“月月小挑戰”，每月初，學校發布挑戰項目，學生自主選擇項目挑戰，包括限定材料挑戰、任務挑戰、闖關挑戰等。五是“小小科技節”，根據學生年齡特點，設立親子科技節、校園科技節、基地科技節、社團科技節等，充分整合校內外資源，為學生搭建展示平臺，讓學生體驗探究樂趣。

　　“少年科學院”是由有著共同科學探究興趣的學生自發組建的各類校園研究所或社團，目前已成立“范皓宇昆蟲研究所”“姜凌坤魔方研究所”等7個“小小科學研究所”。同時，學校還設有科技、創客、機器人、電子、編程等79個科學社團，幫助學生在探索發現中感受嚴謹求實的科學精神，掌握科學研究的基本方法。

　　導師引航全參與

　　學校充分發揮專家、名師工作室、伙伴合作營的導航作用，提升教師專業素養。一是聘請江蘇大學、南京大學、南京天文光學技術研究所等單位的專家教授組建工作站，為科學教育指引方向；二是鼓勵優秀科學教師或有專長的教師成立名師工作室，開展專題研究；三是招募語文、美術等學科骨干教師、優秀班主任及家長志愿者，成立伙伴合作營。目前，學校已建成10個特聘專家工作站、10個科學名師工作室、10個家長科學指導站、10個科學特色班。

　　綜合評價全過程

　　學校設計“華小科學家”成長印記手冊，評價體系包含積分、爭章、成長印記三個板塊。過程積分主要依據相關項目進行記錄和積分生成；獎章設有“科學小能手”“科學小達人”“科學小博士”“科學小院士”“華小科學家”五個進階獎章，學生依據過程積分綜合評定，積滿特定分數即可獲得相應獎章；成長印記每年進行一次綜合評價，記錄學生積分、爭章情況，為學生科學素養提升提供多樣化評價機會。目前，學校共評選出6名“華小科學家”、20名“科學小院士”、60名“科學小博士”、600名“科學小達人”、3000名“科學小能手”。

　　“校家社全域科學行動”凝聚了科學教育的合力，較好地滿足了學生個性成長需求。學校榮獲“全國首批中小學科學教育實驗校”“江蘇省教學改革課程基地學校”稱號。兩項學生成果申請國家實用新型專利，多名學生獲江蘇省青少年科技模型大賽一、二等獎。

　　（作者單位系江蘇省丹陽市華南實驗小學）

《中國教育報》2025年01月03日 第05版