在持續(xù)學(xué)習(xí)中獲得勝任力

　　█本期關(guān)注?2025，從教育寫作走向?qū)I(yè)理性

　　時(shí)代飛速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)也在發(fā)生變化。因此，教師必須通過多種形式的學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方法，才能勝任教書育人的工作。但在實(shí)際工作中，教師除了常規(guī)的教育教學(xué)工作，有時(shí)候還需要處理很多繁雜的事務(wù)性工作。那么，在這種狀態(tài)下，教師怎樣才能保持學(xué)習(xí)熱情呢？

　　第一，養(yǎng)成反思、記錄的習(xí)慣。教師每天完成諸多教育教學(xué)工作之后，可以做一次復(fù)盤，對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困難以及滿意之處進(jìn)行梳理。對(duì)于問題和困難，可以從專業(yè)書籍雜志等各種資源中借鑒解決的方法；對(duì)于滿意之處則及時(shí)記錄幾筆心得。時(shí)間久了，經(jīng)驗(yàn)自然累積，還能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　第二，建立學(xué)習(xí)小組。教師可以和同伴、同事、同學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，大家共讀一本專業(yè)書，組織讀書交流會(huì)，分享讀書體會(huì)，從而加深對(duì)相關(guān)專業(yè)書籍的理解，提升自己組織開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

　　第三，使用打卡小程序。如果說讀書交流會(huì)是集體驅(qū)動(dòng)，那么用小程序?yàn)樽约旱拈喿x、學(xué)習(xí)打卡，就是個(gè)人驅(qū)動(dòng)了。一邊讀書，一邊記錄，一邊打卡，用信息技術(shù)手段提升自我管理能力，逐漸養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教師在日常學(xué)習(xí)進(jìn)修中，要有系統(tǒng)意識(shí)，要全面地了解自己應(yīng)該具備的各項(xiàng)工作能力，最終形成合力。教師勝任力的獲得，在學(xué)習(xí)與進(jìn)修中，也在教育教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)師生在校園里課堂中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)時(shí)，教師勝任力便會(huì)悄然來到。

　　（作者系正高級(jí)教師、上海市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月13日 第04版