創新評價“導航儀” 激活發展“新賽道”

　　“我們充分發揮學科優勢，利用學校的創新資源，錨定光纖放大技術。”作為“華云光遠”項目團隊的負責人，華南師范大學信息光電子科技學院研究生鄭國茂帶領團隊在導師指導下，致力于突破相關關鍵技術的研發、生產、產業化環節。

　　團隊創新實踐的行業價值，在第十四屆“挑戰杯”廣東大學生創業計劃競賽中得到驗證。路演現場，鄭國茂從產品特點、創新意義、社會價值等維度，系統闡釋了光纖放大技術的應用前景，最終斬獲金獎。

　　由于在創新人才培養、人才梯隊建設等多方面成績突出，他所在的信息光電子科技學院在該校二級單位目標績效考核中被評為“優秀”，并獲得“進步獎”。

　　創新激勵機制：以進步指數激活發展動能

　　“學校評選‘進步獎’以來，學院的教職工就力爭上游，想要‘好上加好’。”在該學院相關負責人看來，“進步獎”激勵學校更多二級單位在特色建設等方面揚長補短，彎道超車。

　　近年來，華南師大強化關鍵指標增長情況評價，設立關鍵指標增長系數和進步獎。學校根據教學科研單位年度目標績效完成情況，在初評等級為“良好”或“合格”的教學科研單位中，設置1至2個“進步獎”，獎勵進步特別突出的單位。獲得“進步獎”的單位，在二級單位績效考核中的最終等級，還可在此基礎上“更上一層樓”。

　　“學校努力用好評價‘指揮棒’，探索推進增值評價，引導各教學科研單位積極挖潛，培育新的增長點。”該校黨委書記王斌偉介紹，學校在推動評價改革的過程中，充分考慮校內各二級單位的現實基礎，設立了增量觀察點。這套機制通過量化分析工作進度、指標增長幅度，以及成長性和發展潛力，構建起兼顧存量與增量、規模與效益、基礎與目標的動態評估模型。

　　基于這一評價框架，該校在設置增值指標時，既注重最終結果，又關注各二級單位的努力程度和進步幅度，還同步優化了目標績效考核體系，進一步明晰校院兩級權責分工，激發了二級單位的積極性和創造性。

　　精準分類施策：構建一院一賽道評價體系

　　“學校在開展二級單位評價改革時，不但鼓勵大家‘走得快’，而且引導不同類型的單位都盡量‘做得好’‘出特色’。”該校黨委副書記、校長楊中民表示，學校按“一院一策”的原則，根據不同單位的發展基礎、發展重點、單位屬性和師資規模，同時兼顧投入產出比等問題，每年差異化、精準化地確定各二級單位的目標任務，力求讓每個二級單位在評價考核中都有奔頭。

　　部分規模較大的二級教學科研單位成果數量較多，如果僅側重比較成果總數，規模較小的單位容易處于劣勢。如何通過評價改革，為新單位、小單位和發展基礎較弱的單位構建公平競爭的平臺？該校直面問題，設置人均貢獻系數，重點考察各單位的人均貢獻情況，力爭在同一維度中評估不同單位的建設成效。

　　多維動態評價：驅動學科內涵式發展

　　近年來，該校生命科學學院的學科建設表現亮眼，植物學與動物學、環境科學與生態學分別于2021年和2023年，躋身ESI世界前5‰行列。

　　“這得益于學校的評價導向始終堅持聚焦特色優勢，奮力將學科內涵式發展的藍圖繪到底。”該校生命科學學院相關負責人介紹，學院大力引育人才，凝練學科發展的著力點，有針對性地優化資源配置，還鼓勵科研人員開展跨學院、跨學校、跨國界的合作，進一步做優做強優勢學科。

　　實踐中，經常出現有效解決目標任務與實際建設“兩張皮”的問題。針對這一問題，該校創新設置了目標達成度系數，引導各二級單位聚焦學校主要任務。該系數重點關注各教學科研單位的項目與學校主要發展任務的關聯度，并著重考察這些項目的實際達成情況。這一機制引導各二級單位聚焦學校“主業”，在完成“規定動作”的基礎上，進一步推進“自選動作”。

　　“經過5年的不斷探索和實踐，學校總體形成了以評價創新機制、提升內涵、助推發展的二級單位評價新格局。”該校相關負責人說。

《中國教育報》2025年02月24日 第06版