以多元課程激發學生創新活力

重慶一中的學生在工廠參觀智能汽車生產線。學校供圖

　　科學教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是要點燃學生內心深處的探求之火。重慶市第一中學校以多元課程為引擎，為學生提供豐富多樣的學習場景，從而滿足不同學生的學習需求，有效激發學生的創新精神和探索欲望。學校的科學教育課程主要分為以下四類：素養導向的學科課程、問題導向的選修課程、興趣導向的社團課程以及校家社協同的“行走課程”，這些課程旨在從不同角度激發學生的探求欲。

　　素養導向的學科課程注重基礎科學知識的傳授，為學生打下堅實的學科基礎。這些課程包括物理、化學、生物、信息以及通用技術等，強調理論與實踐相結合，鼓勵學生通過實驗、探究等方式深化對知識的理解，培養其科學思維和解決問題的能力。以物理課堂為例，教師引入“橋梁承重設計”等項目，學生分組協作，共同完成材料選擇、結構優化和壓力測試等任務。教師在這一過程中，僅提供必要的資源支持和關鍵問題引導，學生通過不斷迭代改進，形成最終方案。

　　問題導向的選修課程鼓勵學生通過項目式學習、探究式學習等方式，對具體問題展開深入研究，以此培養創新思維和實踐能力。這類課程圍繞當前科技熱點或社會實際問題設置，讓學生在學習過程中不斷拓寬視野，增強對科學的興趣。截至目前，學校已開設包括電腦藝術設計、機器人創客設計與制作、3D創意設計等30余門課程。

　　興趣導向的社團課程注重學生的個人興趣和特長發展。學校鼓勵學生根據自己的興趣和愛好選擇加入相應的科學社團，如機器人社團、生命科學社團、化學社團等。在社團課程中，學生可以充分發揮自身潛力，與志同道合的同學一起探討科學問題，共同進行科學實驗和項目研究，從而進一步激發探求欲和創新精神。學校還建設了設施齊全、設備先進的機器人和物化生創客實驗室，每學年9至12月舉辦科技節活動，為學生提供展現自我創新能力的廣闊平臺，在活動中培養了學生的創新精神和實踐能力。

　　校家社協同的“行走課程”是重慶一中科學教育課程的又一亮點。該課程通過組織學生走出校園，參觀科技館、科研機構、科技企業等，讓學生親身體驗科學的魅力。同時，學校還積極邀請科學家、企業家等社會各界人士及家長進校園開展科普講座和交流活動，為學生提供與科學大師面對面交流的機會，進一步激發學生的科學夢想和探求欲。

　　為了上述課程更好實施，學校成立了重慶市首個AI教育研究室。通過運用AI大數據模型，實時監測學生在課堂上的表現，并提供即時反饋，為教學過程提供精確的診斷。學校還借助AI精準教學系統，深入分析學生的學習數據，以優化教學方法，個性化地關注每名學生的學習進度和理解能力，從而更好地實現因材施教。

　　學校不僅關注學生的學業成績，更重視他們在探究過程中的表現，注重培養他們的創新思維和解決問題的能力。學校利用數智化工具，通過收集學習數據，利用算法和技術為學生構建個性化能力圖譜，及時發現學生的學習瓶頸和興趣點，并提供針對性指導和資源，從而更好地激發學生學習動力和創新能力。

　　近年來，學校在全國青少年科技創新大賽、中國青少年機器人競賽等活動中屢獲佳績，學生獲全國獎項上百次，多名學生獲得重慶市科技創新市長獎。在未來的教育實踐中，我們將始終堅持守護學生好奇心和探求欲的教育初心，培育更多具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

　　（作者戴旭系重慶市第一中學校教師，何文吉系該校副校長）

《中國教育報》2025年02月26日 第05版