用數字化推動區域教育循證治理

　　“南強北弱”“西強東弱”曾是山東省青島市主城區教育的痛點。在全市基礎教育擴優提質工作持續推進中，位于青島市東部的嶗山區，積極思考如何從資源配置、教學模式、發展路徑上為全區教師發展、學生成長提供新助力。

　　2022年，國家啟動教育數字化轉型戰略，嶗山區抓住機遇，以“全域數據融合、精準標注賦能”為核心，構建覆蓋“教、學、研、管、評”全鏈條的教育數據網絡，為區域教育從“粗放管理”邁向“循證治理”提供技術支持，為區域教育高質量發展“修好橋、鋪好路”。

　　數據的系統性整合與深度應用是教育數字化轉型的關鍵之一。2024年，嶗山區成立數字研究中心，主抓全區教育數據整合與應用。目前，圍繞五大教育場景，構建了覆蓋全區16個智慧系統的數據采集網絡。應用智慧紙筆系統，實時采集學生書寫軌跡、課堂互動與作業數據；部署AI課堂分析平臺，整合課堂影像、語音、師生行為等多模態數據；借助學業質量監測平臺，動態追蹤學生知識掌握與能力發展路徑；依托教師成長檔案庫，記錄教師教學設計、教研行為與專業成長軌跡。

　　在教學模式上，基于全區中小學學校普及應用的“智慧紙筆+AI課堂”模式，嶗山區實現了場景化數據應用。通過“智慧紙筆+AI課堂”模式，可實時采集學生在課前預學難點、課堂思維發展、課堂學習效果、課后作業質量、學習習慣養成、體能心理發展、學習興趣、學習態度等多維度的數據，同時，嶗山區借助數據采集網絡，同步建立素養、知識、題目、資源的聯動標注。基于數據聯動與精準標注，在學校層面大規模推動個性化教學深入落實。

　　在學生“學”的方面，從“統一教學”到“靶向突破”。教師通過系統生成的報告，清晰了解每個學生的作業完成情況、知識掌握程度以及常見錯誤類型，基于這些數據，教師能夠精準推送有針對性的鞏固練習，實現了課堂教學的精準化、個性化。目前，麥島中學依托數據對學生學習能力的精準分層，為每個層次的學生量身定制學習資源和教學方案，真正在實踐中落實個性化教學。

　　在教師“教”的方面，從“主觀經驗”到“數據循證”。全區1057個班級配備AI課堂評價系統能夠實時采集課堂影像、語音信息，并結合“智慧紙筆”數據，自動生成多模態課堂教學分析報告。這些報告從教師綜合能力、課堂教學行為、學生學習行為、課堂思維培養和教學設計執行度5個維度進行精準分析，為教師開展循證教學提供了充分的數據保障。

　　除此之外，覆蓋全區的16個智慧系統，不僅實現了校校之間的數據互通，方便學校交流及區域數據管理，而且在家校合作方面，家長通過“山海慧教”平臺可實時查看學生學習軌跡，實現家校緊密聯動，進而為學生的個性化發展提供更精準、更有力的支持。

　　教育行政部門借助區域內學校的數據聯動，得以全面掌握教育動態，據此制定出更加科學合理的教育政策，優化教育資源的配置，提升教育服務的整體質量。引入社會機構在體能測評和心理評估方面的數據，完善學生素養畫像，從而幫助學校設計更貼合學生實際需求的教育服務，形成校內外教育的強大合力。

　　憑借數據聯動精準標注，嶗山區教育發展不斷提速，區內初中學生就讀回流趨勢明顯、義務教育階段學生專注力指標提升40%、教師習題課成效提升近50%、校本資源庫資源復用率超75%、三至九年級中小學生體質健康普測合格率達98%……以數據為舟、以創新為帆，未來嶗山區將重點探索“素養發展動態評價”“項目式學習數據追蹤”等教育新場景，推動本區教育從“數據賦能”到“生態智治”，助力教育高質量發展。

　　（作者系山東省青島市嶗山區教育和體育局局長）

《中國教育報》2025年03月01日 第04版