黃阿香：用愛編織夢想

黃阿香和孩子們在一起。 資料圖片

　　“讓幼兒傳唱閩南童謠、欣賞梨園戲的身段舞姿、探索提線木偶的奇妙絲線……在這浸潤式的文化韻味學習中，以鮮活的文化生命喚醒生命?！睆慕?0余載，福建省泉州幼兒師范學校附屬幼兒園園長黃阿香一直致力于播撒中華優秀傳統文化的種子，讓“文化傳承、品德培育、快樂成長”的理念變成現實。

　　文化育人，倡導以生命喚醒生命

　　作為“海上絲綢之路”的啟航點，泉州自古以來就是一個多元文化交融共生的地域。在此背景下，起源于泉州、漳州的閩南文化，是中華優秀傳統文化的一顆璀璨明珠。

　　身為地道的閩南人，對于文化傳承，黃阿香一直有著深入的思考。她秉持“教育源于生活，文化滋養教育”的理念，在深入研究本地文化特色、剖析幼兒園發展歷程的基礎上，打造了具有本土文化韻味的教育品牌，倡導將閩南文化融入教育，并持之以恒，做實、做細、做深。“我們的教育不僅是為了孩子當下的快樂，更是為了傳承和弘揚中華優秀傳統文化，為民族發展注入力量?！秉S阿香說。

　　2012—2023年，黃阿香在泉州市刺桐幼兒園任園長期間，以幼兒喜聞樂見的木偶藝術文化為切入點，不斷探索“文化傳承”的實踐，以“偶”育人，以“偶”培元，構建了完整的木偶教育課程體系。她帶領教師團隊開發的相關教育教學項目獲得多項殊榮。2023年8月，她轉任福建省泉州幼兒師范學校附屬幼兒園園長，繼續秉承“文化育人”理念，按照“挖掘資源—轉化資源—重組資源”的步驟，根據不同年齡段選擇不同的傳統文化主題，甄選幼兒感興趣的傳統文化元素，在全園范圍內實施文化傳承課程，讓幼兒沉浸式體驗傳統文化的魅力。

　　在黃阿香眼中，生活既是教育的素材，也是教育的舞臺，課程應借助生活實現學習，而非脫離生活。實踐中，她引導教師樹立“在游戲中體驗，在生活中學習，在社會中成長”的課程理念，踐行五大“根系”課程，即強體魄護身體之根、養德行美心靈之根、親傳統守文化之根、樂求知培學習之根、敢創造植創新之根，開發和利用本土資源，構建豐富的課程，讓教育回歸本土、回歸生活、回歸兒童。

　　管理有道，推動園所高質量發展

　　卅載光陰彈指過，未因磨染是初心。黃阿香懷揣著對教育的滿腔熱愛，管理和育人皆如春風化雨?！包S園長就像一座燈塔，有著非凡的領導力和親和力?！薄八毦呋垩?，能發現每位教師的閃光點，給予充分的支持和鼓勵，同時又能巧妙地協調各方，讓幼兒園形成團結奮進、積極向上的氛圍。”教師們這樣評價黃阿香。

　　在教育快速發展的時代浪潮下，如何讓教師成為研究型教育者，是黃阿香一直思考的問題。一方面，她注重教師團隊的分層培養和專業提升；另一方面，她秉持“科研驅動，創新發展”理念，走出了一條科研強師、科研興園之路。她利用課題研究、聽課帶徒、撰寫論文等途徑，做好“傳”“幫”“帶”工作，同時，以園本教研為平臺，為每位教師提供赴外地進修學習、教學觀摩的機會，讓他們在提高師德師能的同時，體會到學習的快樂。

　　擔任園長多年來，她力行精細化管理，從精神、制度、物質文化三方面入手，倡導文化引領、團隊協作、多元發展管理模式，將整體規劃與個性發展有機融合，實現了幼兒園整體提升與教師個體成長的雙贏。在穩步提高教育質量的過程中，她推動園所形成高效規范的民主管理、教養有成的幼兒常規、精彩紛呈的健康特色、文化潤心的園所環境、合作共贏的家園社關系等和諧奮進的幼兒園文化。

　　開放互融，構建攜手共進新格局

　　在不斷探索和實踐中，幼兒園教育改革成果豐碩，在業界聲譽日隆。但黃阿香深知，教育不是孤立的存在，而應當是彼此連通、相互支持的整體。她熱情地接待來自全國各地的園長和教師，提供真實的教育場景、有價值的教學活動及有成果的專業思考。她始終相信，唯有以開放的心態迎接改變，才能持續進步，為孩子們營造更好的成長氛圍。

　　推動本園內涵發展的同時，黃阿香還充分發揮示范園的引領輻射作用，依托教育部新時代中小學名師名校長培養計劃（2022—2025）黃阿香名園長工作室帶動多所幼兒園共同提升教育質量。多年來，她采用“引進來”——開展觀摩學習、教師輪訓、聯合教研活動，“走出去”——幫扶指導、送教送研、建立教育資源共享平臺等多種途徑，為西藏、新疆、寧夏、貴州及福建省內的龍巖、三明等地“名優校+”“教育發展共同體”成員單位提供全面指導。在她的堅守下，一批批園所快速成長，為促進學前教育普及普惠、區域教育優質均衡發展作出了巨大貢獻。

　　愛若春雨潤花蕾，桃李芬芳香滿園?！坝變航逃?，是用愛編織夢想。”在黃阿香看來，每一個孩子都是一顆獨特的種子，而幼兒園則是滋養這些種子成長的樂園。作為管理者，她盡責擔當，書寫幼兒園管理的溫度和力量；作為教育者，30余載教育路，情懷不改師澤長。她，用愛心與責任詮釋新時代幼教人的風采。

《中國教育報》2025年03月02日 第01版