轉角遇到科學

學校組織學生們到野外考察，學生們正在用放大鏡進行科學觀察。 深圳市龍崗區教育局供圖

　　開欄的話

　　2023年，習近平總書記提出“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”。兩年時間里，各地牢記囑托、科學謀劃，扎實推動中小學科學教育取得重要進展和關鍵突破?；鶎影嬖趦芍苣曛H，推出“月度關注·科學教育加一度”欄目，呈現各地科學教育優秀經驗，以饗讀者。

　　“這個活動讓我大開眼界?！苯?，在深圳科技館（新館）的星空穹頂下，深圳高級中學（集團）學生劉言治興奮地說。在他面前，AI機器人做出歪頭等俏皮動作，“這讓我對科學的興趣更濃了。”

　　這場由深圳市教育局主辦的“科學教育·社會協同”資源對接交流活動，讓90余家參展單位的創新成果化作“滿天星斗”，幫助深圳更多學生點亮了心中的“科學火種”。

　　從黨群服務中心的“科學小屋”，到華為實驗室的萬物互聯場景；從校園里的共享實驗室，到城市公園的自然課堂，深圳正努力以整座城市為畫布，繪就“以萬物為教材，把世界作課堂”的科學教育長卷。

　　黨政部門“全動員”，全域資源“串珠成鏈”

　　走進深圳市黨群服務中心的科學小屋，人工智能編程、科學實驗等多類型課程寓教于樂，很多青少年在“家門口”開展科學探索活動，培養創新精神。深圳市委組織部將全市約1800個黨群服務中心，升級為科學教育體驗站，因地制宜地推出“周末實驗室”品牌活動。這些星羅棋布的科學小屋，讓“轉角遇到科學”成為很多深圳孩子的日常。

　　“在科技創新驅動發展的時代背景下，我們深刻認識到應打破傳統教育的‘圍墻’，將豐富多彩的城市育人資源，轉化為培根鑄魂、啟智潤心的資源?！鄙钲谑薪逃贮h組書記、局長鄭秀玉說。

　　為助力更多學校奏好“育人交響樂”，深圳市委教育工作領導小組充分調動各領域資源，賦能科學教育。市教育局聯合全市多個黨政部門、群團組織，實現資源跨部門調度。

　　深圳市直部門“總動員”，將整座城市變成了巨型“教具庫”。深圳市衛健委把醫院CT室變成透視人體奧秘的X光課堂，醫生帶著學生用脊柱模型編排健康舞；深圳市城市管理和綜合執法局依托上千座公園，開展自然科普實踐教育；市文體局統籌協調全市1000余個文體場館，賦能“每周半天計劃”……當這些城市部件被重新編碼，深圳越來越多的地方，奏響科學教育的旋律。

　　打開科學“傳送門”，每個校園都是共享實驗室

　　來到航空航天實驗室，仿佛能觸摸到宇宙的神秘；置身汽車工程實驗室，科技驅動的力量觸手可及……深圳明德實驗學校（集團）正以開放之姿，將18間這樣充滿魅力的實驗室面向全市中小學開放。

　　“學校不是孤島，教育沒有圍墻。‘一校一館’行動旨在開放和共享學校的場館資源，實現互助共贏，是一場城市和教育的共同體實驗。”深圳明德實驗學校（集團）黨委書記、總校長魯江說，學校開放自身的場館，歡迎全市預約。

　　這場教育的“空間革命”正在改寫校園定義。在當天的活動現場，深圳明德實驗學校（集團）等12所學校校長，共同簽署“一校一館”共享承諾書。

　　在深圳市教育局相關負責人看來，2025年首批開放共享的114個“一校一館”特色場館，如同散落在各區的知識明珠，通過智慧教育平臺串成璀璨項鏈。

　　“我校開發的‘海洋生態VR課程’，已輻射全區12所學校。”據深圳鹽田區云海學校未來教育互動中心負責人介紹，學生“足不出區”，即可探秘深海生態系統。

　　此外，深圳南山區發布“共享教育資源地圖”，整合約500項科學教育資源；寶安區打造“全社會育人實踐平臺”；坪山區推出全域博物館資源平臺……很多學生的科學夢想，將在這里點燃。

　　家校社共筑“夢工廠”，每周半天點燃“思維火花”

　　在活動現場，哈工大（深圳）開發的多旋翼飛行器，如同靈動的銀燕。這款飛行器在2024年中國國際飛行器設計挑戰賽模擬搜救賽項中，斬獲全國冠軍?，F在，中小學生可通過簡化版的遙控系統，體驗飛行姿態控制。其背后是哈工大（深圳）科研團隊將技術轉化為模塊化教學套件所付出的努力，讓中小學生零距離感受航空科技魅力。

　　近年來，深圳充分發揮高等教育與科研資源的優勢，精心構建科學教育“立體化生態圈”。在此次資源對接交流活動中，17所高校攜手近百家科研機構，整合40個省級以上高水平學科、690個市級科研平臺等資源，打造校外科學教育矩陣。這些機構強強聯合，圍繞人工智能等前沿領域開發科普課程。

　　人工智能如何“讀萬卷書”？鵬城實驗室依托“鵬城·腦海”大模型和“鵬城云腦”算力優勢，打造開源AI課程體系。鵬城實驗室正將技術轉化為趣味編程項目，幫助中小學生掌握人工智能基本技術原理。

　　如何讓校外資源真正用起來？深圳以“每周半天計劃”和數字化平臺為抓手，形成“區+校+企+社+家”全社會協同教育生態，推動協同育人機制走向縱深。截至目前，“每周半天計劃”試點學校增至100所，已有4萬人次學生參與。

　　“深圳通過整合資源、創新機制等，以協同發力助推全市中小學生全面發展，中小學生的科學素養和創新能力顯著提升，很多科創的‘好苗子’破土而出?！编嵭阌衽e例說，2020年至2024年，深圳在中國國際大學生創新大賽萌芽賽道中，獲得國家級“創新潛力獎”多達17個。

　　當夕陽為深圳科技館的流線型穹頂鍍上金邊，參展人群仍絡繹不絕。在這座“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型城市里，孩子們臉上的笑容、眼中的光芒、身上的汗水，正在澆灌出美麗的創新之花。

　　記者手記

　　涵養“科學教育雨林”

　　我去過很多科學教育場館，但在深圳看到很多黨群服務中心成為中小學生“家門口”的科學教育陣地時，還是很驚喜。科學教育之難，難在資源整合與生態構建。在傳統科學教育模式下，校內外資源相對分散，課程與實踐未能充分融合，難以充分激發學生的創造力、探索欲。

　　深圳教育系統以“不求所有，但求所用”的智慧，以系統性思維將碎片化的資源聚合成“中央廚房”?？茖W教育從學校延伸至社會實踐、科技前沿。教育行政部門在科學教育中的角色，也從“主導者”變為“織網者”。

　　從更深層看，深圳正在重塑科學教育生態。當企業工程師成為科學教育“編外教師”，高校實驗室面向中小學生開放，“興趣導向”的項目式教學便會逐漸開啟。

　　深圳教育行政部門還創新機制，強化資源的精準匹配。鼓勵自由探索的科研模式，讓資源實現“自由”對接，也更有利于教育探索出“資源跟著學生走、課程圍著興趣轉”的科學教育新模式，涵養出一片豐茂的“科學教育雨林”。

《中國教育報》2025年03月15日 第03版