高質量辦學需要更加關注人的發展

　　■以高質量辦學推動教育強國建設 本期關注：辦強辦優基礎教育

　　每個時代都有自身發展所面臨的重大課題，新時代新階段的發展必須貫徹高質量發展理念。教育質量是教育強國的生命線，而建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育為學生發展起到奠基作用，其高質量發展得以實現的關鍵依托在于如何培養一個適應這個時代所需要的確定的、現實的人。對此，教育工作者需要創造性解答好基礎教育高質量發展背景下“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，這是時代對于基礎教育的規定，也是基礎教育的使命、任務與擔當。立足于新時代的新發展階段，基于新時代新特質，中小學校長需要在認識和實踐上體現出與時俱進的觀念和品質。

　　高質量發展不只是一個經濟要求，而是經濟社會發展方方面面的總要求，當下，中國社會發展的訴求轉向了促進人的全面發展和社會全面進步。這一變化需要人的能力的提升，需要更多關注人的發展，關注人的主體性、創造性和文明性的彰顯。

　　在高質量發展的背景下，校長對于人的培養的衡量要以社會為尺度，需要樹立并切實貫徹新時代的創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，從而解決好學校辦學中的方向問題、重大關系問題、協調問題、持續問題、成果共享問題等。體現高質量發展的學校辦學，需要體現出激發教育活力、促進學校品質提升的創新性發展理念，使創新成為學校發展的第一動力。要以促進人的全面發展、協調發展、自由發展為學校發展的內生特點，以不透支學生的身體與犧牲學生的全面發展為學校辦學的普遍形態。校內人與人的關系應是互相尊重、理解的關系，學校、家庭、社會之間要做好內外協同，共同拓展教育資源。學校辦學要做到以教育發展的成果惠及全體學生，使全體學生共享公平有質量的教育。

　　因此，基礎教育高質量下學校辦學應關注人的生命潛能的全面發揮，人的自由與解放不僅體現在思維理性的能動性與創造性，更體現為人的整體提升與全面發展，是人的全面發展而非某種單一因素的進步：在方向性上，要帶領學生踐行社會主義核心價值觀，使其成為學生修養道德、砥礪品格的精神來源；在社會性上，要注重學生的道德品質、情感質量等向善、尚美的精神氣質的培養，以回應社會發展從注重物質產品生產上的社會體系建構轉向關注人的精神層面提升的社會體系發展需求；在創新性上，要回應生產力發展的新訴求，要基于社會創新能力培養訴求，在學生的培養上注重自主意識、好奇心和想象力的培養，體現人的發展的自主性、創新性。校長在辦學中要能體現出社會發展的豐富性、系統性、全面性，在人的培養上要注重人的總體性發展，要體現人的發展的全面性和協調性。更為重要的是，要積極探索將人的發展置于文明發展的總趨勢中，注重人的總體性發展，在體現人的發展的全面性、協調性的基礎上，更要關注人的發展的自主性。

　　為此，校長應重塑學校的形象，學校應該像人一樣是有生命的，是有靈性的生命有機體，作為生命有機體的學校應具備以下基本要素：

　　第一，形成共享與自我彰顯的學校辦學理念，這構成了有生命的學校的靈魂。在這里，學校的靈魂應建立在學校相關群體達成了共享的學校發展愿景、形成了共同成長的辦學理念上，樹立起將學生視為一個自我生命的生成者、實現者的觀念，使每一個人都獲得最大可能的充分發展的觀念。

　　第二，建立開放與互動的人際關系，這構成了學校的血肉。在這里，學校管理者、教師和學生的關系不再是彼此孤立的、分割的、個體化的“原子”，而是構建出人與人彼此開放的、互動的、相互打招呼的關系。

　　第三，構建科學與民主的學校運行機制，這構成了學校的管理骨架。在這里，不僅關注制度化、程序化的管理過程，還應關注構建通過民主參與的方式使人的尊嚴和價值得以彰顯與實現的既民主又集中的管理機制。

　　第四，追求理性的獲得與人性的提升的教育教學質量，這構成了學校的命脈。在這里，學校教育質量與效益的獲得不僅取決于學生理性水平的提升，也根源于人的社會性發展，學校要注重引導學生在獲取知識的過程中實現精神理念的提升和人格鍛造。

　　（作者系北京師范大學教授、北京師范大學—香港浸會大學聯合國際學院黨委書記兼副校長）

《中國教育報》2025年03月21日 第05版