乘風而起正當時

█教育一周

　　習近平總書記指出：“建設教育強國，龍頭是高等教育。”

　　在教育強國建設的全面布局、高位推進之年，高教龍頭如何昂起，如何充分發揮作用？

　　上周，教育部直屬高校工作咨詢委員會第三十一次全體會議在北京召開，會議指出要“推動高等教育實現由大到強的系統性躍升，打造中國式現代化建設的戰略先導力量”。

　　“戰略先導力量”，角色清晰、定位高遠。

　　今年以來，加快推進高等教育綜合改革的信號，頻頻釋放。

　　今年全國兩會期間，習近平總書記強調，“實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用”。

　　國務院常務會議研究“高等教育綜合改革試點工作”，要求“統籌推進高校育人方式、科研范式、辦學模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環”。

　　同時，教育部召開的全國教育工作會議、傳達學習2025年全國兩會精神的黨組擴大會等重要會議中，也對高等教育綜合改革的重點方面進行了部署。

　　密集信號背后，折射出黨和國家對高等教育昂起龍頭的迫切期待。

　　世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，我國高質量發展深入推進，現代化產業體系建設不斷加快，人口發展呈現新的趨勢性特征。這對高等教育改革發展提出了新的前所未有的更高要求。

　　實現打造戰略先導力量目標，建立在堅實的基礎之上。建成世界最大規模高等教育體系，高等教育整體水平進入世界第一方陣，對國家戰略的服務支撐和引領能力顯著增強……高等教育的成就，是教育戰線不斷深化高等教育綜合改革，守正創新，推動高質量發展和建設教育強國的信心和基礎所在。

　　正是因為有這樣的“家底”，有積聚“家底”過程中凝聚的艱苦創業、勇往直前的精氣神，教育戰線才更要勠力同心、接續奮斗。通過綜合改革，解決高校同質化發展、拔尖創新人才培養能力不足、自主知識體系建設滯后、人才培養體系與創新鏈產業鏈存在斷點等突出問題。

　　抓住關鍵時刻，方能乘風破浪，直抵彼岸。

　　不僅是高等教育。在更多教育領域，都遵循同樣思路。

　　上周，教育部與中國殘聯舉行工作會商會議。會議指出，“教育部與中國殘聯緊密合作，共同組織實施了三期特殊教育提升計劃，推動特殊教育實現跨越式發展”。

　　何謂跨越式？從“部分”到“全納”的跨越，從“被動幫扶”到“主動賦能”的跨越，從“保障生存”到“促進發展”的跨越。特殊教育取得顯著成效，普及水平、教育質量、保障能力明顯提升。

　　我國有8500萬殘疾人。推進特殊教育高質量發展，既是補齊教育短板的必然要求，更是激活人才紅利的戰略選擇。當前，特殊教育依然面臨一些突出問題，如區域發展不平衡，學前、高中兩端延伸有待加強等，這要求有關各方以更高站位、更寬視野、更強擔當推進有關工作，如會商會議指出的“共倡融合發展理念、共建聯動長效機制”，形成上下聯動、同頻共振的工作格局，推動特殊教育再上新臺階。

　　有基礎、有人心、有目標、有路徑——乘風而起正當時！教育戰線更要牢牢抓住歷史機遇，將《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》美好藍圖化為奮發進取的生動實踐。

　　（作者系本報記者）

《中國教育報》2025年03月24日 第03版