去家訪，幫學生“找回”爸爸

　　自打我來強子所在的班當老師，就覺得他和別的孩子有點兒不一樣。他才十歲，眼神里卻常常流露出與年齡不符的憂郁和冷漠，做事也心不在焉，在課堂上回答問題也總是答非所問。

　　有一次放學后，我正在辦公室批改作業，忽然有學生來報告：“強子和同學打架了。”我急忙來到現場，在操場上看到強子正和另外一名男同學扭作一團。我讓他們說說打架的原因。和強子打架的孩子說：“今天您布置寫一篇《我的爸爸》的作文，強子背地里說您布置的是什么破作文，我就問他為什么不寫這篇作文，問他‘你沒有爸爸嗎？’他就上來打我。”強子低著頭紅了眼眶：“我不是想說您的壞話，是他說我爸爸再也不回來了，我就忍不住要打他。”

　　我覺得有必要去強子家做一次家訪。周末，我來到離學校一公里外的強子家。強子跟奶奶一起生活。家里的幾畝薄田只能滿足全家人基本的溫飽。為了生計，強子的父母在去年春節后一道去了南方打工。

　　強子奶奶告訴我，強子這孩子心思重，當時父母走的時候，他就哭得很厲害，后來父母偷偷走了，他幾乎三天沒有吃飯，像變了一個人，也不愛說話了，沒事就老看爸爸媽媽的照片。

　　聯想到強子好幾次對“爸爸”一詞敏感的表現，我問強子：“爸爸去外地打工了，你是不是想爸爸了？看爸爸給你起的‘強子’這個小名，肯定也是希望你做個堅強的孩子呢。”強子沒有說話，只是把頭低到了胸口。“想爸爸了就給他打個電話吧。”我說著把手機遞給他，他搖了搖頭。我看到他眼里有淚光，但是他明顯在克制著自己。

　　回來的路上，我打了一個電話給強子的爸爸，把孩子的情況和思想的波動同他做了溝通：“也許在外面可以掙更多錢，給孩子更好的生活條件，可是孩子在這個年齡最需要的還是父母的陪伴和關心。你們要經常給孩子打打電話，避免因為親情的缺失造成孩子心靈上的陰影。”強子的爸爸也似乎有所領悟。

　　到寒假時，我再次去強子家里家訪，看到他爸爸媽媽都回來了，我們聊起了孩子在家和在校的各種表現，也說起孩子對父母的思念。強子爸爸愧疚地說：“我只想著多掙錢給孩子創造更好的條件，沒有顧及他的感受。我和他媽媽決定不出去了，我們準備利用學到的技術，把路邊的那幾畝田改造成葡萄園，在家一樣能掙錢。”我為強子感到高興，他終于有個完整的家了。強子聽到爸爸的話，高興得一蹦老高，憋在心底的淚水也終于流了下來。

　　（作者單位：安徽省蚌埠市懷遠縣第二實驗小學）

《中國教育報》2025年04月20日 第04版