一棵“禿頂”樹

幼兒把“禿頂”樹變成了枝繁葉茂的樹。 幼兒園供圖

　　智慧緣起：在日常的教育教學(xué)工作中，我們常常不舍得丟棄做手工剩下的材料，總想著變廢為寶，這似乎成了幼兒教師的一種“通病”。就像那些KT板邊角料，我一直留存著，思索著如何巧妙利用。于是，我將它們投放在美工區(qū)，制作成了一棵“禿頂”樹。

　　彼時(shí)，窗外已是春意盎然，我相信這棵特別的樹，很快就能在幼兒的世界里引發(fā)奇妙的故事。果然，他們一看到這棵樹，便好奇地圍了過(guò)來(lái)，紛紛發(fā)表自己的看法：“這棵樹看起來(lái)有點(diǎn)兒丑。”“都春天了，要不我們給它也穿上新衣裳吧！”就這樣，一場(chǎng)充滿創(chuàng)意的“愛心救助”行動(dòng)自發(fā)開啟了。

　　活動(dòng)過(guò)程：幼兒迅速分工，盡管小手還不太靈活，但他們熱情滿滿，紛紛往大樹的縫隙里塞葉子和小花。起初，進(jìn)展還算順利，可由于KT板質(zhì)地易碎，塞過(guò)多的葉子和小花后，樹干開始破裂。面對(duì)幾次失敗，他們沒有氣餒，而是開動(dòng)小腦筋，嘗試尋找各種能粘能夾的工具。在這個(gè)過(guò)程中，大家一邊粘樹葉，一邊興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)：“一片、兩片、三片……”即便數(shù)亂了，也毫不在意，立刻重新開始。終于，當(dāng)數(shù)到很多片樹葉時(shí)，他們快樂(lè)地歡呼起來(lái)。

　　一棵“禿頂”樹，在幼兒的共同努力下，變成了一棵枝繁葉茂、色彩斑斕的樹，滿滿的成就感在他們心中油然而生。看著這和諧而美好的畫面，我深深感受到幼兒教育的獨(dú)特魅力。教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒利用感官去探索周圍的環(huán)境與世界，鼓勵(lì)他們自己思考、自己行動(dòng)，做到手腦并用，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒教育充滿活力與生機(jī)。

　　（作者單位：陜西省西咸新區(qū)西安灃東第二幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月11日 第03版