學練評一致助學生全面發展

　　近日，浙江省金華市永康市江南小學操場成了歡樂的海洋：“沙包體能操”充分展示著孩子們的天性，在他們手上多個項目被串聯起來，運動天賦得到釋放；“跳山羊”時一個接一個飛過的身影，仿佛蛟龍出水；“超能陸戰隊”的隊員們則視障礙如無物，飛奔在復雜的“地形”中……這是記者看到的浙江省“學—練—評”一致性學校體育新樣態成果系列活動第三站（永康站）的場景，也是浙江省“學—練—評”一致性學校體育新樣態的一次展現。

　　本次活動旨在推進“學生每天綜合體育活動時間2小時”要求有效落實，進一步深化學校體育綜合改革，強化體育與健康課與課外鍛煉，總結和推廣浙江省基于“學—練—評”一致性的學校體育綜合改革成果及浙江省中小學體育與健康課程內容一體化建設的課堂教學轉型經驗。

　　據浙江省教育廳教研室體育教研員介紹，自2016年起，浙江省積極探索“學—練—評”一致性的學校體育新樣態，從學校體育體系構建與課堂教學改革雙維度發力：在學校體育體系建設方面，著力打造“體育課學技術—大課間練技術—運動會展技術”的閉環生態。以《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》為指引，推動國家課程校本化實施，助力各校形成“一校一品”或“一校多品”特色；大課間通過開發素質操等創新形式，將體能訓練、德育滲透與課堂技術復習有機融合，實現功能升級；運動會則轉型為全員參與的綜合性評價平臺，以能力導向的評價機制，推動“學評一體化”。在課堂教學改革層面，創新構建“學—練—賽”一體化教學結構。每節體育與健康課圍繞單一身體練習、組合練習、游戲或比賽展開。這種方式以技術教學為核心，通過真實情境與挑戰任務，明確學、練、評的內在邏輯，為課堂轉型提供實踐路徑。

　　據介紹，“學—練—評”一致性學校體育新樣態具有三大特征：一是突破傳統學校體育比賽的競技性局限，實現從少數人參與到全體參與的轉變，讓每名學生體驗運動樂趣；二是調動學和教的主觀能動性，激發學生學的主動性和教師教的創造性，讓教學相長；三是有效解決課堂教學、課外鍛煉和競賽活動相互割裂的問題，實現教學內容、練習內容和比賽內容的有機統一，讓學生學有目標、練有方向、賽有平臺。

《中國教育報》2025年06月03日 第09版